如何在小学语文教学中引导小学生阅读

如何在小学语文教学中引导小学生阅读

肖琼

湖南省长沙市宁乡市黄材镇井冲九年制学校  410600

摘要：阅读作为语文学科的核心，对学生的语言能力和综合素养具有重要影响。然而小学生在阅读过程中常面临诸多挑战，如词汇困难、段落结构把握等。为解决这些问题，教师需要采用适当策略来引导学生有效阅读。本文详细探讨了预读与导入、意境营造与想象、段落分析与主旨把握、词句解析与字词运用、联系实际与情感体验等五种引导阅读的策略，并通过具体案例分析展示了其在实际教学中的应用。研究结果表明，这些策略有助于提升学生的阅读兴趣、深度理解和语言能力，为小学语文教学提供了有益的借鉴。

关键词：小学语文教学；阅读引导；策略；段落分析；词句解析；联系实际

引言：阅读作为语文学科的基石，在小学语文教学中占据重要地位。小学生在阅读过程中往往面临诸多挑战，如生词难以理解、篇章结构不明等。为有效引导小学生阅读，教师需要探索适合的策略，以提升他们的阅读兴趣和理解能力。本论文旨在深入探讨在小学语文教学中引导小学生阅读的策略，探讨如何有效引导学生深入阅读，拓展阅读能力和认知视野。

一、阅读的重要性

阅读作为语文学科的基础，不仅是获取知识的主要途径，更是培养学生综合语言能力和思维品质的关键环节。在小学语文教学中，阅读的重要性不可低估。阅读不仅是学习知识的途径，更是培养学生语言表达能力、想象力和批判性思维的有效手段。通过阅读，学生可以接触到各种文本类型，拓展词汇量，提升语言表达的准确性和流畅度。阅读也是培养学生思维品质的关键，通过分析、推理、归纳，学生可以培养自己的逻辑思维和创造力。阅读还有助于学生积累社会和人生经验，培养情感认知和情感表达能力。

二、必要的前提条件

在小学语文教学中，有效引导小学生阅读的过程需要建立在一系列必要的前提条件之上。词汇积累和语感培养是阅读的基础，小学生的词汇量相对有限，他们可能会遇到许多生词和难以理解的词汇，从而阻碍对文本的理解。因此，教师在阅读引导过程中应当注重词汇教育，通过词汇学习活动、词语拓展训练等方法，帮助学生积累更丰富的词汇资源。同时培养语感也非常重要，让学生能够通过对语言的感知，更好地理解文本的含义和表达方式。引导学生提前建立知识框架和背景知识，有助于他们更好地理解阅读材料。在小学阶段，学生的背景知识相对有限，但这并不妨碍教师在引导阅读时，通过简单的介绍和讨论，帮助学生建立对文本背景的认知。[1]这有助于学生更好地理解故事情节、人物性格，甚至能够与自身经验联系起来，增强对文本的共鸣。

三、引导阅读的策略

（一）预读与导入

在引导学生进行阅读时，预读与导入是一个非常重要的策略。通过让学生提前浏览文本，激发他们的好奇心，有助于建立起初步的文本框架和预期。例如，在阅读一篇故事时，教师可以请学生观察文章的标题、插图以及一些突出的关键词，然后讨论他们对于故事内容的猜测。例如李教师选择了一篇名为《迷失的小猫》的短篇故事。在课前，教师鼓励学生查看故事标题和插图，然后提出问题：你认为这个故事会讲述什么？学生们积极猜测，有的认为故事会是关于一只迷路的小猫，有的认为可能是小猫经历冒险的故事。这样，在阅读正式开始之前，学生们已经建立了一些初步的预期，增加了他们的阅读兴趣。

（二）意境营造与想象

创设意境和鼓励想象力是引导学生深入理解文本的有效手段。通过引导学生将自己置身于文本所描述的情境中，可以加深他们对故事背景和情感的理解。例如在课堂上，在阅读一篇描写春天的诗歌时，教师可以使用想象力引导学生进入文中的场景。教师可能会提问：如果你身临其境，你会看到什么？听到什么？感受到什么？学生可以通过描绘自己的想象，产生更深的情感共鸣，从而更好地理解诗歌的意境。

（三）段落分析与主旨把握

培养学生分析段落和把握主旨的能力有助于他们理清文章的结构和核心内容。教师可以引导学生找出段落的主题句和支持句，从而加深对文章结构的理解。在阅读一篇科普文章时，教师可以与学生一起分析每个段落的内容，并找出其中的主题句。[2]例如，文章介绍了太阳系中的行星，每个段落分别介绍了一个行星。教师可以引导学生找出每个段落的主题句，然后让他们总结每个行星的主要特点。通过这种方式，学生能够更好地理解整篇文章的结构和主旨。

（四）词句解析与字词运用

阅读中遇到的生词和不熟悉的词汇可能影响学生的阅读流畅性和理解能力。因此，教师可以引导学生进行词句解析，帮助他们理解上下文，推测词汇含义。例如在阅读一篇关于海洋生物的文章时，学生可能会遇到生词“珊瑚礁”。教师可以引导学生从上下文中寻找线索，理解珊瑚礁可能是一种什么样的东西。通过解析词汇，学生能够更好地理解文章内容，提升阅读效果。

（五）联系实际与情感体验

将阅读内容与学生的实际生活和情感体验联系起来，可以增强他们的共鸣和深度理解。教师可以引导学生思考文章中的情感，并与他们的经历联系起来。例如在阅读一篇关于友情的故事时，教师可以鼓励学生分享自己的友情经历，或是想象自己在类似情境下会有怎样的感受。通过与实际生活和情感体验的联系，学生能够更深刻地理解故事中所传达的情感和价值观。

结论：本文通过对小学语文教学中引导小学生阅读的策略进行深入探讨，并通过具体案例分析，得出了一些结论。这些策略的综合应用，可以帮助小学生克服阅读中的困难，培养其对文本的深入理解和个人情感体验。然而，要充分考虑学生个体差异和家庭环境，制定差异化教学策略。未来，跨学科合作和技术辅助阅读等领域的研究将进一步丰富小学语文教学中的阅读引导策略。

参考文献：

[1]梁成凯.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].当代家庭教育, 2022(25):3.

[2]王云.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].课外语文, 2021(14):181-182.