以微课改善少数民族地区小学数学教学质量的策略分析

以微课改善少数民族地区小学数学教学质量的策略分析

卓玛

甘孜县城关第一完全小学  626700

摘要：在小学数学教学中，利用微课可以有效提高学生的学习效率，并且能够培养学生的学习兴趣。本文从微课的内涵入手，对其在少数民族地区小学数学教学中的应用进行了分析，并对如何利用微课提高少数民族地区小学数学教学质量提出了相应的对策：利用微课改善少数民族地区小学数学教学环境；利用微课促进少数民族地区小学数学课堂的高效开展；利用微课拓展学生的数学知识；利用微课实现学生之间的协作学习。

一、利用微课改善少数民族地区小学数学教学环境

小学数学教学中，利用微课可以提高教学效率。教师在进行微课教学时，要充分利用多媒体技术，让学生在有限的时间内，更好地掌握数学知识。例如，在进行小学一年级数学《认识钟表》的教学时，教师可以利用微课给学生展示“时钟”、“闹钟”等教学内容。这些教学内容都是学生非常熟悉的，也是与日常生活紧密联系的，所以学生在学习时很容易就理解了。还能让学生产生浓厚的学习兴趣。教师在讲解完钟表知识后，要利用多媒体给学生展示生活中钟表的用途相关内容，这样可以激发学生学习的兴趣。

在数学教学中，教师还可以利用微课帮助学生建立起数学知识框架。例如：在学习《圆》这一内容时，教师可以给学生展示关于圆的相关知识。教师可以让学生借助一些工具来画出圆，然后再给他们展示圆的的变形相关知识。在讲解完圆后，教师可以引导学生总结出关于圆的知识框架和生活中常见的圆。

二、利用微课促进少数民族地区小学数学课堂的高效开展

在小学数学教学中，利用微课进行教学，不仅可以满足学生的学习需求，而且可以促进少数民族地区小学数学课堂的高效开展。首先，利用微课可以有效提高学生的学习兴趣。由于少数民族地区学生受传统教学观念的影响，学生普遍对数学比较排斥，且在学习中缺乏学习兴趣，所以教师在进行教学时，应该注重调动学生的学习兴趣。但是，由于少数民族地区学校缺乏先进的多媒体设备和互联网资源，教师在进行教学时可以选择一些图文并茂的微课进行制作。例如：教师在教授《统计》这一章节内容时，可以选择一些图片进行教学，让学生通过观看图片来了解统计的概念和作用。这样不仅能够提高学生对统计知识的学习兴趣，而且能够有效提高学生的学习效率。其次，利用微课可以让学生理解抽象数学概念。对于少数民族地区小学数学教学来说，由于许多抽象知识比较难以理解和掌握。因此，教师在教学时可以通过微课来对这些抽象概念进行讲解。例如：在讲解《百分数的意义》这一章节内容时，教师可以通过微课来向学生展示一些百分数在生活中的应用场景。

三、利用微课拓展学生的数学知识

在小学数学教学中，很多数学知识是通过生活实践来获得的，但是由于受到地区条件的影响，很多学生很难接触到数学实践活动，因此，教师应该在日常教学中多为学生创设一些实践活动。例如，教师可以在课堂上让学生走出课堂，亲自动手制作一些小物品，例如多边形、长方体小盒子等等。学生在实践中不仅可以更好地掌握数学知识，而且可以提高自己的动手能力。例如，教师可以组织学生到附近的山里进行调查活动，在调查过程中教师可以让学生记录一些动物的种类和数量。在调查完成之后，教师可以要求学生对自己所记录的资料进行绘图总结。这样不仅可以培养学生的观察能力和分析能力，还可以提高学生的综合素质。

除了让学生走出课堂进行实践活动之外，教师还应该利用微课对学生进行数学知识的拓展和延伸。例如，在学习了《三角形》这一章节后，教师可以为学生播放一些关于图形的视频或者图片。在进行图片展示时教师可以让学生用手绘出自己心中最喜欢的图形。在讲到某个图形时教师还可以让学生说出这个图形的名称、特点以及和其他图形之间的关系等。这样不仅可以丰富数学教学内容，而且还可以激发学生学习数学的兴趣。同时教师还应该利用微课帮助学生解答一些有关几何图形方面的问题。

四、利用微课实现学生之间的协作学习

在小学数学教学中，由于小学生的数学思维比较发散，所以很难掌握课本中的知识，而微课可以让学生在学习中进行相互交流，从而帮助学生将知识进行内化。比如在教学“比的意义”这一课时，教师可以让学生对比进行讲解。学生可以将自己知道的比法进行整理，然后将自己做题时用到的方法通过微课向其他同学展示，这样可以充分调动学生学习的积极性。另外，在教学“植树问题”时，教师也可以利用微课让学生进行协作学习，在此过程中教师可以引导学生对植树问题进行思考与探索。比如：教师可以让学生将自己所知道的植树问题进行整理并形成一定的知识体系。然后利用微课向其他同学展示自己的研究成果。这样不仅能够提高教学效率，还能使数学教学更加丰富多彩。

五、结语

总而言之，微课在少数民族地区小学数学教学中的应用具有重要意义，可以有效提高学生的学习效率，并且能够激发学生的学习兴趣，提高少数民族地区小学数学教学质量。本文对微课在少数民族地区小学数学教学中的应用进行了分析，并对如何利用微课提高少数民族地区小学数学教学质量提出了相应的对策。

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