智慧教育背景下高职大学英语课程思政教学探索

智慧教育背景下高职大学英语课程思政教学探索

荆小林 王瑞卿 代玉萍

山东圣翰财贸职业学院 山东 济南 250014

摘要：随着信息技术的迅速发展，智慧教育在高等教育领域中的应用越来越广泛，然而，将智慧教育视域下高职英语教学与课程思政融合的研究仍较少，本文旨在进一步研究探索怎样发挥智慧教学模式的优势，创新课程思政改革，以期为提高英语教学质量、培养具有社会责任感和国际视野的高素质英语人才提供新思路。

关键词：智慧教育 高职英语;课程思政

【作者简介】荆小林，女，山东济南人，山东圣翰财贸职业学院讲师，硕士，主要研究方向：英语教学

引言

当前信息技术的迅速发展，智慧教育在高等教育领域中的应用越来越广泛。随着英语教学改革的深入和教育部英语课程教学改革的大力推进，教育教学理念正在由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，依托智慧教育的智慧英语教学模式如翻转课堂、混合式教学等正在推广。课程思政是高校各专业各学科各课程重点研究的问题。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在新时代下，公共英语教师需要提高素养和能力，利用好智慧课堂， 以英语课程为载体，深挖英语教学内容中的思政元素势在必行。然而，将智慧教育视域下高职英语教学与课程思政融合的研究仍较少，研究深度和广度还有待进一步拓展。。因此，本课题旨在探讨智慧教育视域下高职英语教学中课程思政融合的实现方法，以期为提高英语教学质量、培养具有社会责任感和国际视野的高素质英语人才提供新思路。

一、智慧教育

智慧教育可追溯到IBM 在2008 年提出的“智慧地球”概念。IBM 于2009 年发起智慧教育倡导，指出智慧教育的五大路标：学生的技术沉浸，个性化、多元化的学习路径，服务型经济的知识技能，系统、文化和资源的全球整合，教育在21 世纪经济中的关键作用。［1］国内真正意义上的智慧教育研究始于2012 年，祝智庭教授最早提出了智慧教育并经过多年研究进行了定义，“智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的学习环境，让教师能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能， 由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。”［2］智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和趋势，是破解教育发展难题的创新举措。高等教育正在逐步实现课堂教学智能化，智慧英语课堂也已经变成英语教育发展的方向。智慧课堂可以满足国际化发展。课程思政起源于上海部分高校的探索。习近平总

书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议上强调，“……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［3］

二、高职英语课程思政教学的现状和问题

高等职业教育的英语教学目前很多还处于语言知识的讲授和应用技能的培养这一层面。当前高职英语教材虽然开始有意识地加入课程思政素材，但课程思政内容设计的不够凸显，没有将英语知识和思政元素充分融合起来。巧妇难为无米之炊，面对这样的教材，教师要想将思政内容融入渗透到日常教学中去，需要花费大量的时间和精力去挖掘思政元素，这对于顺利开展课程思政教学可谓困难重重。而面对的学生大多是2000年之后出生的孩子，生活在经济全球化、价值多元化、生存网络化、教育大众化这样复杂的大背景下，接受新事物的能力较强，思维更加活跃。但他们不愿意接受各种强加的束缚，政治意识薄弱，学生社会经验不足，辨别是非能力不强。对于思政课程和其他公共或专业课程中明显的思政元素具有一定的抗拒或者排斥心理。这些无疑都加大了课程思政教学的难度。

智慧教育对高职英语教学的重塑

智慧教育可以为高职英语教学提供全新的视角和思路。首先，通过数字化教学平台和智能教学工具的应用，实现个性化教学和智能化评估，提高教学效果。其次，混合式教学可以拓展教学时间和空间，实现线上和线下教学的有机结合。最后，跨文化交流和全球视野的培养可以通过智慧教育中的多元文化资源和国际化教学平台实现[4]。

以我院公共英语课程为例来探索智慧教育背景下英语课程思政实践路径。公共英语课程是我院各专业学生都开设的公共基础课，现已开始建设使用在线课程，建设智慧课堂。现在各种教学资源比较丰富，受众面广，所以很适合在智慧课堂中进行课程思政实践。针对我院公共英语课程和选用教材实际，选取课程资源进行融合课程思政的教学设计，提炼爱国情怀、人文素养、文化自信等要素，制定英语课的课程思政课程标准，将思政教育融入英语课程教学和改革，将课程思政贯穿在英语教学设计和实践全过程，转化成生动的课堂教学实践，在教学中恰当运用基于智慧教育的线上线下混合式教学模式，进行英语智慧课堂教学，在课前、课中、课后全过程渗透思政内容，并在师生中开展智慧教育下的课程思政问卷调查，根据问卷的结果进行统计分析，调整改进英语智慧课堂中的课程思政实践，促进英语课程思政建设

[5]。

在英语智慧课堂教学中，利用线上教学平台的优势，发布蕴含英语课程思政元素的作业、讨论、拓展、思考题、测试、讲解资料等资源包，供学生课后进一步拓展学习。结合英语课程特点及学习内容，采用灵活多样的作业类型，可以是自主训练形式的作业，如：单词考查、听力训练、语言点练习、朗读课文、翻译、拓展阅读、用英语讲中国故事等，也可让学生开展各种小组合作活动，如情景对话、小组PK、角色扮演等。英语教师可以在线上教学平台检查学生的作业完成情况，提出复习要求并督促学生完成作业，巩固所学知识，还可以随时查看学生学习的详细信息以了解其学习进度、活动参与、考试成绩、存在问题等，及时分析数据所反馈的信息，关注学生的学习动态，了解学生的学习情况，给予个性化针对性辅导，指导学生的英语学习。

五、结束语

在当今智慧教育背景下，大学英语教师打磨课程思政教学，要将公共英语教学内容与思政要素有机结合，在英语智慧课堂教学中恰当运用线上线下混合教学模式，把思政教育内容渗透到英语教学全过程，做到“守好一段渠、种好责任田”。既要重视思政元素的渗入，也要重视学生语言基本功训练，不仅要为学生打好扎实的英语语言基础，培养学生的英语综合应用能力，更要坚持“立德树人”的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观融入到英语教学中，探索英语课程教学和思政教育的融合，培养学生的爱国情怀、人文素养、国际视野，让学生能用英语“讲好中国故事”，弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信， 充分发挥英语课程的育人作用，深入推动公共英语教育教学改革。实现教学内容职业化、教学方法多元化、教学评价智能化，提高教学质量，提升学生学习积极性，增强学生综合素质。为培养具有家国情怀、国际视野的高职英语人才做出更大的贡献。

参考文献

［1］Jim Rudd,Christopher Davia, Patricia Sullivan. Education for a Smarter Planet: The Future of Learning ［DB/OL］.（2017-09-15）［2021-12-20］. http://www.redbooks.ibm. com/redpapers/pdfs/redp4564.pdf.

［2］祝智庭. 智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间［J］. 开放教育研究，2016（1）：18-26.

[3] 新华网. 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］（.  2016-12-08）

［2021-12-20］. http://www.xinhuanet.com//politics/2016- 12/08/c_1120082577.htm.

[4]王晓丹. 课程思政融入高职英语教学的有效性研究[J]. 教育研究与实践, 2021, 12(3):45-50.

[5] 

[6][5]王琳;申晓彦 智慧教育视域下公共英语课程思政建设实践探索《晋城职业技术学院学报》2022(15):49-52

[7]