科学使用微课，助推小学信息技术教学

科学使用微课，助推小学信息技术教学

王育林

西宁市城北区博雅小学   810017

摘要：在小学信息技术教学中，合理运用微课可以显著增强课堂教学效果。然而，尽管微课作为一种创新教学辅助手段，其在小学信息技术课程中使用也可能遇到一些挑战。作为从事小学信息技术教育的教师，需要深入剖析这些问题的产生原因，并找到解决问题的有效策略，以确保在小学信息技术课程中充分发挥微课的潜力。

关键词：微课；小学；信息技术教学

引言：微课是一种新颖的教学方法，通过视频形式对特定知识点进行讲解，以培养学生技能为主要目标。在小学信息技术教学中，微课作为有效的补充，能够与课程目标紧密契合，为学生的技能训练提供支持。然而，在实际教学中，小学信息技术课中的微课使用存在多种问题。本文旨在研究微课在小学信息技术课程中所面临的问题，并探索解决方案，以使微课更好地助推小学信息技术课程的教学效果。

一、微课在小学信息技术教学现状

在小学信息技术教学中，微课已经广泛应用。许多学校和教师将微课作为教学辅助手段，用于讲解特定知识点、技能和操作步骤。微课为学生提供了个性化学习的机会，使学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择观看微课的时间和内容，从而更好地适应自己的学习节奏。同时，微课还拓展了学习空间，让学生可以通过网络随时随地访问微课视频，进行自主学习和复习，从而扩展了学习的时间和空间。此外，微课侧重于技能训练，通过视频演示和讲解，学生可以更清晰地理解实际操作步骤，提高实际操作的熟练度。微课制作涵盖了多种教学资源，如图像、动画、演示等，这多样性的呈现吸引学生的注意力，增加课程的趣味性。在微课教学中，教师可以设计互动环节，与学生进行问题和练习的互动，促进学习的深度和互动性。因此微课在小学信息技术教学中的应用带来了多重优势，为学生的学习效果和体验提供了有力支持。

二、小学信息技术教学中微课教学的实施对策

1、合理设计微课内容

在设计微课内容时，教师需明确教学目标，紧密围绕课程目标展开。分解知识点成合适的主题或技能，有助于学生理解避免信息过载。微课应有清晰结构，包含引入、主体和总结，以助于学生理解逻辑关系。微课时长适中，内容简洁突出重点，确保学生专注。借助图像、动画等可视化元素，帮助学生理解抽象概念。设计互动环节如问题、练习，增强学生参与，深化理解和记忆。引入实际案例和应用，加强实用性。内容应根据学生水平调整难易程度。教师应在微课中适度引导、解释，不取代其作用。设置学生反馈机制，帮助教师了解问题，做出及时调整和解答。这些策略将确保微课内容合理，充分发挥其在教学中的支持作用。

2、充分发挥微课教学的辅助功能

预习导入可在课前引入内容，激发学生兴趣，为知识框架打下基础。知识概述则展示整体概貌，帮助学生把握重点。技能演示呈现实际操作步骤，提高操作能力。难点讲解透彻复杂概念，借图像、动画更易理解。案例分析结合实际应用，增强知识实用性。综合示范展示知识协同运用，加深学生对联系的理解。巩固复习可用于课后，加强记忆和应用。个性化辅导针对不同需求，为学生提供定制化辅导。引发思考通过问题、讨论等，培养批判性思维。利用互动平台搭建学生、教师、同学交流渠道。综合运用这些策略，微课能够在教学过程中发挥更大的辅助作用，满足不同层次的学生需求，提升教学效果。

3、加强课堂指导

在小学信息技术教学中，教师的角色定位至关重要。在微课教学中，教师应充当课堂引导者和学习资源提供者的双重角色。为确保学生深入理解和应用微课内容，教师需要提前熟悉微课内容，并准备相关的课堂活动和问题，以引导学生深入思考和讨论。创设互动学习环境，通过设计小组讨论、问题解答等互动活动，鼓励学生分享他们对微课内容的理解和观点，从而促进深层次思考，并在集体讨论中解决疑惑。此外，教师还应通过启发思维和引导应用的方式，在微课基础上提出拓展性问题，鼓励学生将所学知识应用到实际情境中。通过案例分析、项目设计等活动，教师可以激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。教师还需为学生提供个性化辅导和反馈机制，针对微课学习中可能遇到的困难和问题，设立个别辅导时间，提供有针对性的解答和指导。同时，通过小测验、讨论等方式，及时获取学生的学习反馈，调整教学策略。在课堂中，教师可以综合微课内容设计多样化的活动，如课外实践、小组合作项目等，以加深学生对知识的理解和应用。此外，教师还应对学生的学习成果进行评估，通过作业、考试等形式了解学生的掌握程度。最后，教师需要不断反思微课教学的效果，优化课堂指导策略，确保微课与传统教学相互补充，共同提升教学质量。这些综合性的策略将有助于教师在小学信息技术教学中更好地发挥微课的引导作用。

4、在课后任务中加入微课教学

通过深化理解与应用，课后任务可以更好地发挥微课的教学作用。教师可以通过设计相关任务，促使学生在微课内容的基础上进行进一步的思考、实践和探索。同时，注重自主学习引导，让学生在一系列微课视频中自主选择感兴趣的主题，培养他们规划和管理学习时间的能力。拓展学习视野是另一个关键点，引导学生深入阅读资料、探索案例和应用场景，从而更全面地了解知识的实际应用。问题驱动学习激发了学生的主动思考，通过设计问题，引导他们在课后任务中有针对性地学习。将微课内容与项目实践结合，让学生在实际问题中应用所学知识，培养解决问题的能力。互动和讨论平台促进了同学之间的交流与学习，而反馈和总结部分则让学生分享学习成果与感悟，为教师提供调整微课教学的有益信息。最后，教师应对学生的课后作业进行评估，以便调整后续微课的设计和教学策略，确保微课的应用能够更好地满足学生的学习需求。

5、合理运用微课的课外拓展功能

首先，教师应根据微课内容引导学生进一步深入相关的知识领域。例如，学习了一个软件操作的微课后，学生可以自主学习该软件的其他功能和应用场景，从而提升综合应用能力。其次，微课可以作为跨学科学习的桥梁，引导学生在不同学科之间建立联系。通过设计跨学科的课外拓展任务，学生将信息技术知识应用到其他学科的研究或实践中，促进跨学科学习。此外，通过微课，学生还可以了解信息技术在实际生活和职业领域的应用。教师可以鼓励学生深入探索特定领域，如数字艺术、编程等，从中发现信息技术的实际应用和前景。课外项目设计也是一种有效的拓展方式，教师可以为学生设计项目，要求他们运用微课中的知识解决实际问题，提升实际操作技能。另外，微课还为学生提供了参与信息技术竞赛和比赛的基础知识和技能。教师可以推荐相关竞赛，鼓励学生积极参与，培养竞赛意识和团队协作能力。引导学生参与在线学习社区也能够丰富他们的拓展学习。学生可以与其他同学或专业人士交流讨论，从中获取更多学习资源和实际经验。同时，教师可以组织信息技术相关的实地参观和考察活动，让学生亲身体验知识的应用，激发他们对信息技术的兴趣和热情。最后，鼓励学生在课外拓展中分享学习成果和经验也是重要的一环。通过设置学生分享会或展示活动，学生可以相互学习，促进共同进步。这些拓展实施对策将为小学信息技术教学中的微课教学提供更广阔的发展空间。

结语

综上所述，微课在小学信息技术教学中为学生带来了更加灵活、多样化的学习方式，激发了他们的学习兴趣和主动性。借助微课的优势，教育者能够更好地满足学生的学习需求，推动信息技术教育不断创新，培养出更具综合素质的新一代学生。

参考文献

[1]何云.“互联网+”时代基于微课的小学信息技术教学设计研究[J].教师,2023(15):60-62.

[2]管西荣.微课在小学信息技术教学中的实施对策[J].中国新通信,2023,25(10):128-130.

[3]于松禾.小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].新课程教学(电子版),2023(09):149-150.