山东省淄博市淄川区实验小学
摘要: 在新课改的背景下,小学数学课堂越来越重视对学生的全面发展的培养,这对老师们的教学计划的设计提出了更高的要求。目前很多教师教学设计中,都希望尽可能的让学生在最短的时间内掌握更多的知识,因此,在具体的课堂建设中,忽略了学习数学的基本内容,忽略了对学生思维能力的基础训练,使得学生不能学以致用,不能提高学生的智力、动手能力和学习能力。因此,在当前的数学课程中,教师应该注重对学生数学思维的提升,并合理地利用教学设计,使进行数学深入学习,从而达到整体提升学生数学能力的目的。
关键词:小学数学教师;教学设计;问题;原因
引言
小学数学作为一门重要的课程,在教学中的地位和作用都非常重要。从当前的小学教育现状来看,数学教师缺少有效的教学方式,在教学设计的过程中没有对学生的个体差异进行充分的了解,导致了课堂的总体教学效率低下,因此,要想改变这一现状,就必须转变教学方式,运用教学艺术、教学语言、新颖的情景模式设计课堂教学,组织课堂教学活动,激发学生的学习兴趣,创造出高效的小学数学课堂。
一、教师教学设计存在的问题
1.1教师自身能力的有限
伴随着科技的不断发展,信息技术的普及,教育模式也变得更加多元化,并且小学数学的教学也变得更加有趣。然而,因为教师自身实力的不足,所以在教学设计方面还存在着一些问题,比如说,教学设计比较死板。从传统的教育角度来看,小学数学教育的教学方法一直都是比较单一的,教师只顾讲课,灌输知识,学生在课堂只是被动地听,然后接受知识。这样的教学方式,学生过于被动,不利于学生吸收和理解知识。此外,这种教学模式还会使学生在思维上学习上形成对教师的依赖性,缺乏思考能力,不会主动地学习知识。如今,在信息化时代全面发展的背景下,信息技术也被运用到了小学数学之中。但尽管使用了多媒体进行教学,但教育方式并没有发生很大的变化,仍然是教师主动讲,学生被动听。尽管这种教育模式可以完成教学任务,但其教育效果并不理想。互联网的发展使得课件可以共享,造成了很多教师搬用别人的课件,教师在没有考虑到学生的学习情况,就从网上拿来了课件进行教学,导致与学生实际情况并不相符,造成教学效率低下。课件虽然可以共享,但教师要结合自己学生的实际学习情况,进行使用,对于不适合学生学习的课件要及时更改。此外,教师在制作和使用课件的时候,要注重提高课件的趣味性,小学生的思维比较活泼,利用有趣的课件可以提高学生的注意力,在教学过程中要引导学生积极地进行思考。教学设计指的是对课程进行统筹规划,教师要以实际情况为依据,对其进行调整,同时教师自身也需要不断地学习,从而提升自身的专业素养和教学能力。
1.2小学数学教育方式受应试教育的束缚
随着我国教育改革的深入,应试教育逐渐转向素质教育,但考试仍是测量学生学习水平的一个指标,也是测量学生对知识掌握程度的方式。然而,这样的测试方法也存在着一些缺陷,比如教师只注重考试的分数,而忽略了数学知识在实践中的运用。此外,考试都具有一定的针对性,在教学过程中也会有重难点之分。因此,教师在教学设计上可能会更加注重考试内容的教学,而忽略了其他内容。
二、教师教学设计存在的问题的原因分析
2.1教师层面
社会在持续地发展,科技的飞速发展也致使了教学技术也在飞速地发展。因此,教师也要跟上时代步伐,持续地学习新技术,持续地学习新知识,这样才可以更好地进行教学。大多数教师觉得,小学数学教学太过简单,而不去提升自己,对社会发展的趋势和数学科研的最新成果一无所知,在知识拓展方面缺乏足够的能力,这就造成了数学教学设计落后,刻板,导致教学质量上不去。许多教学活动是教师为主体,削弱了学生的主体性。教师和学生在课堂上的角色定位不准,导致了课堂气氛的低落,学生的学习兴趣不高。并且,在这种不良的教育观的引导下,学生很容易产生思维定势,从而使学生的数学学习活动变得更加消极。
2.2学生层面
学生是学习的主体,特别是小学数学的条理性和逻辑性很强,需要学生全神贯注,认真听讲,才能获得良好的学习效果。但是,因为学生的个体差异,会导致学习效果参差不齐的现象。小学生都是活泼好动的,学生对数学这些比较抽象的课程会不感兴趣,很难将注意力集中在学习上,这也是导致数学成绩低的原因。
结语
综上所述,小学数学教师在设计教学方案的过程中,方案设计的质量会对教学课堂的质量产生很大的影响,所以,老师们一定要转变传统的教学思想,设计出新颖的教学方案,还要对教学目标和教学重难点进行明确,要以学生的个体差异为依据,对教材进行仔细的研读,把在教学设计中存在的问题考虑进去,然后采取有针对性的方式来解决,这样才可以有效地提升小学数学课堂的质量,也可以让学生的学习效果更好,在学习数学知识的过程中,培养学生们的数学素养。
参考文献:
[1]刘艳. 小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J]. 爱情婚姻家庭, 2021, (20)
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