心理抚养  成长护航——谈心理抚养在初中生违法犯罪综合防治中的作用

心理抚养  成长护航——谈心理抚养在初中生违法犯罪综合防治中的作用

黄丽雄

茂名市新世纪学校

【内容摘要】

本文根据青少年学生的性格特点，从心理抚养的基础、保障和主要途径三个维度出发，以教育实例阐释了心理抚养在青少年教育中的应用，强调了情感连接、情绪控制和家校合作的重要性。本文旨在分享有效预防未成年人犯罪的方法与经验，帮助更多同行找到恰当的教育方法，促进青少年一代健康快乐成长。

【关键词】

心理抚养青少年特点初中阶段

【正文】

1. 引言

2023年春节期间，笔者参加了由初中毕业15年的学生们组织的师生聚会。期间，已成家立业的学生们谈到，中学时代最难忘的是老师及时的心理抚养和陪伴。这段情感关怀不仅陪伴他们度过了情绪低落的时光，还在他们心中种下了正气和正义的种子，自觉抵制各类犯法犯罪诱惑，成为了能很好适应当今社会飞速发展的守法护法的好公民。

为了更好地完成党和国家的教育任务，为国家和社会培养更多遵纪守法的优秀公民，预防未成年人犯罪，我特写下此文，与同行们共勉，一起更好地做好当下及未来的教育工作。

2. 初中阶段青少年的特点与心理抚养

2.1  初中阶段青少年学生的特点

初中阶段学生的年龄普遍在12~16岁，这一年龄阶段的学生处在青春期，正是从小学阶段的稚嫩依赖期进入心理独立时期，俗称心理的“断奶期”以我正在任教的这班七年级学生为例，他们正由过去的懵懂无知转向初探世事。他们自认为懂事所以固执己见，不愿意听从自己及自己信任的人以外的他人劝告，因此他们是心理复杂而心地单纯的人群。这一时期的学生好奇心强却防备心不足；对未来预判性不够却偏爱自作主张；思想偏激、情绪容易激动。大多数青少年对未来都充满了乐观的期盼却在行动上自控力不足，行为容易出现偏差。因此，作为未成年人的他们处在人生的关键期，最容易走错路，迫切需要家庭、学校与社会注入更多的关怀。个体的命运很大程度上取决于性格与能力，而性格与能力又与其所受的心理抚养程度密切相关。因此，心理抚养在青少年教育中不可或缺。

2.2  对心理抚养的理解

初中青少年是心理活动非常复杂而敏感的，既不能简单地将他们当成小学时的无知少年，也不能过早地将他们当成成熟懂事的大人，他们更需要长辈们平等的尊重与对其心理的呵护。

心理抚养大多数情况下是指在家庭教育中父母或抚养人对孩子开展的满足其心理需要的爱抚与养育，但是在学校教育中也十分必要。因为初中的学生，尤其是由于家庭教育中得不到足够的心理抚养而出现问题的孩子，很容易误入歧途。而教师，特别是班主任，如果能在教育过程中多关注学生们的心理状况，并且既能够以父母或抚养人的心态给他们合适的心理抚养，又能够以朋友的身份从心理上理解和尊重他们，这样就能更好地帮助他们身心健康地成长起来，跨过青春期这一危险期。

青春期的孩子在家里的表现大多数都是叛逆的，与父母的关系也容易出现紧张的现象，所以在学校里的教育者如果能及时采取合适的心理抚养，则可以更好地避免和预防未成年人犯法犯罪。接下来笔者将以实例来呈现心理抚养的概念。

林成*是2005年从本校小学升入初中的学生。整个小学部老师都为之头痛，形容他是“无恶不作的小魔头”。刚毕业不久的我当时听说班上来了这样一位学生也有点紧张，但是转念一想，船到桥头自然直，只要我把握好他的心理特征就万事会有转机。所以开学当天来报到时，我和颜悦色地对待每一位学生，不露声色地暗中观察别人口中“小魔头”，记住他所有正面的行为。第一个星期我轮流找全班三十五位学生聊天，当我找林成*谈话时，他习惯性地以为我要批评他，我却对他一顿猛夸，表扬和肯定他这几天为班级做了哪些好事。我还在班上多找机会宣传他的正面的行为，老师和同学们都夸赞他的努力和进步，大家一起鼓励他。这样一来他就从心里彻底地告别了小学时期的“小魔头”形象，下定决心“重新做人”。果然后来的三年里他没让我失望，尽管他的成绩不好，但是他遵守了学校的各项规章制度，顺利毕业后升入高一级学校就读。现在他工作踏实稳定，已经成为了多个孩子的父亲，生活美满。

如果当时我简单粗暴地对待曾经的“小魔头”，或许他现在的人生就会截然不同了，所以初中老师是否采取心理抚养对每一位学生一生的影响都是非常大的，这也正是心理抚养的意义所在！

3. 如何在初中教育中采取心理抚养

3.1  情感连接是心理抚养的基础

在初建班级时，班主任一定要想办法与全班学生建立情感连接，正所谓“亲其师，信其道”。有了足够牢固的情感连接后，在后续的教育中才会事半功倍。

例如笔者现在所任教的班级，所有学生都是从不同小学升入本校就读初中的，大多数学生是相互不认识的，而作为他们班主任的我也是与他们素不相识。因此我便发挥自身的亲和力优势，在开学前进行为期三天的队列训练时做了一系列措施：想办法调查了解每一位学生的个人信息；与学生谈心，关心不主动与周围同学沟通的同学；在训练之余组织多一些破冰游戏等。使得班级内的生生之间和师生之间尽快熟络起来，渐渐建立了相互信任，相互欣赏的情感基础。在每天为了共同目标而努力训练的过程中，逐渐

树立起了班集体观念和意识。我与全班学生的情感也得到了链接，学生们回家后都纷纷跟家长反映自己非常幸运遇到了一位好班主任。为此，我的工作得到了家长们的大力支持。所以我这班学生和家长都十分配合班级和学校开展的各项工作，这就是情感连接在为心理抚养打下了基础。

3.2  情绪控制是心理抚养的保障

作为一线教育工作者，每天需要处理的事情千头万绪，在学校内不仅要负责教学方面的工作，也要管理班级，还要配合上级完成各项检查任务，所以情绪很容易出现焦虑或抑郁等问题。尤其是面对一些学生出现屡教不改的行为时，情绪容易出现失控的现象。如果情绪失控，对学生的教育是非常不利的，所以控制好情绪是对学生进行心理抚养的保障。

记得我处理过一个离异家庭的学生因为与母亲吵架后离家出走的事件时，尽管当时因为担心，我的心里也非常着急，但我知道若我没能控制好自己的情绪，学生将会在与母亲关系紧张的情况下心理状况再雪上加霜。所以当我与学生沟通时先稳住了情绪，再关心他的现状，关切地问他是否遇到什么困难，有什么需要老师帮助等之类的问题。果然在得到关心与信任后，他很快就跟我倾诉了他心中的苦水，我便趁机教育引导他，在他认识到自身错误后，主动约见了母亲，按我教他的方法先道歉请求母亲原谅，再拥抱母亲，然后愉快地回归了家庭。

许多未成年人犯罪都是因为离家出走后在社会上受到不良诱惑而走上不当道路的，所以面对初中学生的教育，情绪控制是心理抚养的保障。

3.3   家校合作是心理抚养的主要途径

家庭是心理抚养的主阵地，只有取得家长们的积极配合，才能使心理抚养得到真正的落实。所有孩子的健康成长都离不开家人的陪伴与抚养，所有问题青少年的根源都是来自于家庭，所以争取家长的全力配合是心理抚养的主要途径。

三年前我所带的班上有一名在学校内经常违反纪律的梁姓学生，无论老师怎么批评教育他都一副“死猪不怕开水烫”的样子。根据我的经验，我推测肯定是与他的家庭有关，所以我便与其家长进行沟通。当我先后多次与他的父亲谈话后，终于找到了根源。原来是因为他的母亲年纪比较大才生了机智过人的他，而且在他5岁前，他的家族里只有他一个男孩，全家都宠着他。可是后来妹妹出生后，他的母亲不经意间就对他少了一些关注，多一些冷落。从那时起，他便感觉失去了宠爱，接受不了失宠的落差却不懂处理，便开始与母亲引起的各种冲突，心里也一直仇视妹妹，认为是妹妹抢走了他的母爱，从来不肯抱妹妹。所以不管父母老师怎么教育他，他都是反其道而行之。后来我约见了该生的母亲，分析状况后，我们一起想办法尽快与孩子重新建立起他们母子间的亲情链接。后来我在校园内再次找小梁谈话，当我谈起他的母亲对他的关爱以及母亲因为小时候无意间对他的冷落而觉得抱歉时，这个1米8高的男生当场泪流满面，情绪难以自控。后来我一点点地帮助他修复了孩童时的心理创伤，重新找到了生活的热情与学习的动力。他不仅在校内一改以往无所谓的样子，严格遵守各项纪律，认真刻苦地学习，后来中考还超水平发挥考上了茂一中，在家里也成为了好哥哥、好儿子。去年寒假时，他还与父母带上妹妹约我一起喝茶聊天，看着他们一家其乐融融的样子，我心里非常庆幸当时能通过家校合作的方式，帮助他在家庭中找到了心理迷失点，重新走回了正道，成为了阳光快乐的自信少年。

4. 结束语

预防未成年人犯罪的教育道路千万条，心理抚养是最直接有效的一条。而情感连接又是心理抚养的基础，情绪控制是心理抚养的保障，家校合作是心理抚养的主要途径。希望更多同行能在进行初中教育时多多运用心理抚养的方法，更好地培养出更多遵纪守法的优秀公民。

【参考文献】

1. 李玫瑾《心理抚养》【M】上海三联出版社. 2021.09
2. 罗伯特.戴维德《蛤蟆先生去看心理医生》【M】天津人民出版社 2020.08.

1