浅谈团体心理辅导技术在班级管理中的运用策略研究

浅谈团体心理辅导技术在班级管理中的运用策略研究

              刘春梅

山东滨州邹平市第一实验小学

摘要：班级管理是班主任的主要工作之一，做好班级管理工作是教育教学活动顺利开展的前提和保障。班级能够为学生提供源源不断的新鲜的教学资源，小学阶段的学生集体依赖感较轻，群体认可渴望度高，科学的开展团体心理辅导教育，帮助学生扫清学习路途上的障碍，落实新课改下立德树人的教学任务。团体心理辅导作为新兴的班级管理方式，符合学生身心发展实际，在管理工作中凸显独特优势，班主任要加强对此的研究探讨。

关键词：班级管理；团体心理辅导；策略研究；

引言：随着社会的发展和对人才需求数量的增加，新课改对班级管理提出了更高的要求，班主任在管理学生学业的基础上，加强对学生身心发展的重视，提升学生核心素养。小学班级管理过程中，教师要重视学生的心理健康，应用团体心理辅导技术丰富班集体活动，营造和谐、友爱、健康的班级氛围，促进学生在团体活动中培养正确的三观，树立远大理想信念。教师要深度挖掘学生潜能，促进学生全面发展。

一、小学班级管理现状阐述

1、心理健康教育缺失

新课改的推动下，许多教育工作者逐渐认识到在班级管理中开展心理健康教育的重要性，但在实际操作中，由于心理健康教育理念的缺失、对团体心理辅导技术的不足以及教师自身管理引导水平的落后，导致小学班级管理中心理健康教育重视程度远比不上升学率受重视，效率高。小学生时间充裕，学业压力较轻，在校时间短，心理健康的教育管理工作往往由家庭教育负责，教师对学生的身心发展掌握程度低，不了解学生的实际需求，更无从谈起团体心理辅导，只要学生平平安安上学，平平安安回家即可，久而久之，造成学生学习行为和心理状态问题层出不穷。

2、应对问题方式不当

学生所做出的错误行为大多是由于教师教育方式与教育理念存在偏差造成的，在小学生的教育过程中，更建议采用柔性管理的方式进行教育，过去言语教育起到实质性作用，严重情况下还会使学生产生延误、叛逆心理。小学时期是学生掌握基础知识的关键时期，也是很容易受到环境产生身心问题的时期。以错误的方式应对学生问题，不仅无法起到根除矛盾的作用，还会导致问题蔓延，形成集体问题。素质教育课程的缺失和班主任的管理方式不当导致小学班级管理没有发挥出真正的价值。

二、班级管理中团体心理辅导实施原则

1、兼顾整体与个体差异

班级管理中所谓的团体心理辅导，通过心理咨询方式展开对咨询对象的教育活动，这种教育方式具有一定的独特性，与过去的心理辅导有一定区别，团体心理辅导强调团体性、也可以称为集体心理辅导，利用团体中人与人之间的相互关系和交互作用，促进学生个体的发展。通过个体在群体中发展、学习、进步等，反推集体的整体良好氛围建设。

2、兼容个体与团体目标

鉴于个体差异性和辅导目标的不同，团体设置的规模也各有不同，通常来说，根据学生所变现出的明显特征，将学生按照同类型特征进行分组，每组保持在十人以下规模，学生在小组中的发展成长水平相似，环境更稳定，人际关系的处理方式更类似，能够起到促进学生人格健全面发展的教育目标。

三、团体心理辅导技术在班级管理中的应用

1、丰富辅导内容，结合发展规律

在团体心理辅导的方案实施过程中，强调结合不同年级、不同层次、不同阶段的学生身心发展规律进行方案的制定，保障策略的实施具有针对性和指向性，明确辅导目标和预期效果。例如就“小学生就学升学压力”这一课题而言，首要明确课题的重视重读，小学生在升学方面的压力也不容小觑，为小学毕业班制定符合学生心理需求的团体辅导方案，要能够起到缓解学生情绪，激发学生的学习热情，增强自我认同感和自信心的作用。在辅导方案的实施过程中，确保辅导内容符合学生需求，科学合理，保障心理辅导的有效开展，充分整合毕业班学生学业信息与当地中学教师水平、往年录取线，经过数据化分析，使学生明确努力的方向和目标，在从中引导学生制定出行之有效的学习计划，增强心理辅导的有效性。

2、规划辅导时间，保障顺利开展

虽说小学生的学业压力还不算很高，但素质教育的推动下，学生课外拓展知识的时间较多，心理健康辅导时间被无限亚朵，甚至很多学生根本意识不到自己哪方面不对劲了，或者那些思想出现问题。班主任要充分利用好每天零散的指导时间对学生进行团体心理辅导。例如在“以正确的心态应对挫折”这一课题的研究中，首先对学生的心理承受能力有一个评估，小学生心思敏感，观察力强，承受力较差，面对一些措施和困难时无法像成年人一样处理的游刃有余，此时很容易造成学生不自信、手足无措、害怕恐惧的心理。班主任要利用好课间、课前、课后等这些零碎时间向学生灌输心理辅导，领唱《逆行者》等励志歌曲，观看消防战士、边防战士等的战斗视频，激发学生向榜样学习的能动性。

3、总结辅导经验，提升管理水平

小学生的团体心理辅导是一项漫长的工作，在连续不断的时间线中，结合学生的个人和集体的成长规律，总结梳理各项问题的解决方式。班主任是陪伴学生小学阶段的主要人物，及时掌握学生的身心变化，能够做出更具有针对性和准确性的判断，对学生问题的处理能力能加娴熟。例如学生在遇到“自我认知障碍”等问题时，教师可以通过之前对学生情况的了解和总结，快速厘清学生本次心理问题出现的原因，掌握学生内心需求，从学生的感受切入，完成对学生的心理辅导，并辅导重点进行总结，保证团体心理辅导的全面性。

结语

综上所述，作为素质教育下的新型心理辅导手段，团体心理辅导在班级管理当中具有重要的应用意义，班主任要结合学生的身心发展规律和实际心理需求，通过丰富辅导内容，规划辅导时间，总结辅导经验，提升综合管理水平，落实小学生全面发展的教育目标。

参考文献：

[1]牛洪钰,陈明星.浅论团体心理辅导技术对班级建设的作用[J].现代职业教育,2019(11):238-239.