浅论新课改下小学语文高效课堂的构建

浅论新课改下小学语文高效课堂的构建

方勤

 重庆市忠县忠州第二小学校  重庆  忠县  404300

摘  要：小学语文教学是对学生基础知识、阅读分析和写作等全面指导的语文基础启蒙教育。教师需要在小学为学生铺垫初中的语文知识，帮助学生养成良好的语文学习习惯，并且指导学生正确识记语文基础知识，理解文本，具备初步的写作能力。新课改对小学语文教学提出了新的要求，小学语文课堂应该积极主动探索、合作、交流的新型学习方法，在教学中，教师要营造和谐的教学环境，建立平等的师生关系；改变以教师为中心的教学模式；采用合作探究的教学方法，从而提高小学语文课堂的教学效果和教学质量。

关键词：新课改下  小学语文  高效课堂  构建

在语文新课标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，语文教学新标准为语文课堂教学指明了新的方向，语文课堂上，教师要改“灌输式”教学为“探究式”教学，激发学生的求知欲望，开创课堂教学的新局面。在新课改下，如何做好课堂教学工作，构建出高效的小学语文课堂教学，是每位教师所思考和探究的问题。下面，笔者结合自身多年的小学语文教学实践，谈谈自己对新课改下高效语文课堂构建的认识。

一、营造和谐的教学环境，建立平等的师生关系

课堂教学是学生获取知识的主要场所，教师一定要把握好课堂教学环节，做好课堂教学工作。新课改下的课堂教学环境要一改以往严肃、沉闷的教学环境，课堂教学的氛围应该是轻松、愉快的，只有在和谐的氛围中，学生们才会身心放松，以更加饱满的热情参与到学习之中。良好学习环境的创设需要教师从师生关系的改善入手。传统的师生关系是建立在教师高高在上的不平等地位之上的，学生对教师绝对服从，在这种情况之下，学生对教师难免会产生畏惧的心理，因此，学生在课堂上必然不会积极参与课堂教学活动。这就需要教师建立起平等的师生关系。在新课改下进行课堂教学活动，教师要认识到自己的地位，教师和学生之间的关系应该是平等的，因此，教师要放低姿态，把自己置于和学生平等的位置之上，站在学生的角度思考和解决问题，让学生感到教师和蔼可亲，拉近学生和教师的距离，从而促使学生在课堂教学中能够全身心投入，敢于发表自己的见解，使教学气氛更加融洽，提高课堂教学的效果。

二、改变以教师为中心的教学模式

新课改对小学语文教学提出了新的要求，作为小学语文教师，应积极探索和创新课堂的教学模式。传统的语文课堂上教师是课堂教学的主体和中心，学生的注意力主要集中于教师的知识讲解和课文内容分析上。这种高强度的集中听讲对于小学生来说，很难激发学习语文的兴趣，严重地影响课堂教学效果。为此，教师要及时转变课堂角色，摒弃传统的教学观念，将课堂教学的主体和中心由语文教师转变为学生，提高了学生的课堂注意力，缓解学生的听课疲惫感，激发学生的语文学习和讨论热情，从而实现小学语文高效课堂的构建。为进一步实现课堂教学的主体和中心的有效转化，教师应当合理安排课堂教学的各个环节，给学生安排好自我展示和质疑的时间，鼓励学生多表达自己的想法和建议，并让学生就某一个语文知识展开讲解，说出自己的见解。举例来说，教师在针对人教版语文教材二年级上册中《植物妈妈有办法》一课进行讲解时，可以首先让学生提前思考：面对自己即将长大的孩子，各个植物妈妈都有什么样的办法呵护孩子的成长？然后在课堂上让学生大胆进行展示，并鼓励提前准备好的学生在课堂上带领大家朗读课文，把课堂交给学生，从而激发学生的语文学习和讨论热情，实现小学语文高效课堂的构建。

三、采用合作探究的教学方法

在小学语文课堂教学中，教师更应该给学生提供一个自主交流的机会，这就要求教师采取合作探究的教学方法，构建信息化的高效语文课堂。在实际教学中，教师若想要提高教学的有效性，就要时刻把握住合作学习的原则和目标。通过对学生进行合理化的小组设置，以提升学生的整体学习能力作为基础，深化学生的意识，促使学生在合作中进步。在此过程中，教师要为学生制定具体的合作学习目标，把握好教学的有效性，以小组为单位进行知识的学习，从而使语文教学目标达到预想效果，实现教学的高效性。例如，在进行《纸船和风筝》这篇文章的教学时，这篇文章的主要内容是讲述了小熊和松鼠它们两个分别住在山下和山上，每天利用纸船和风筝进行交流的故事，所以在教学这篇文章时，笔者就通过这篇文章的内容，让学生以小组合作的方式来制作一个风筝，以此来激发学生对文章内容的兴趣。学生通过制作风筝，不仅提升了自己的动手能力，也使学生与学生之间产生了团队合作意识，进一步增强了学生的凝聚力，也为高效小学语文课堂的构建提供了保障。

总而言之，新课改下的课堂教学和传统课堂教学有着明显的不同，作为一名新课改下的小学语文教师，在课堂教学中一定要做到以学生为本，让学生成为课堂教学的主人，从而构建出新时期的小学语文课堂，使课堂教学成为学生主动探究知识、乐于探究知识的场所，让学生在课堂中、在学习上积极行动起来，推动素质教育的进程，提高学生的综合能力，为学生能够在今后更好地融入社会，为社会做贡献奠定坚实的基础。

参考文献:

[1] 赵慧花.小学语文高效课堂构建策略分析[J].课程教育研究，2019（47）：47.

[2] 姚秀莲.提高小学语文高效课堂有效性的策略分析[J].中国农村教育，2019（30）：110.