新课标下小学数学情景教学与小学数学课堂教学浅谈

新课标下小学数学情景教学与小学数学课堂教学浅谈

高云飞

葫芦岛市绥中县宽邦满族镇中心小学，  125200

摘要：新课标强调学科知识与学生的实际生活紧密相连，同时注重培养学生的综合素质和创新能力。在这个背景下，情景教学法逐渐引入小学数学教育，试图使数学教育更生动有趣、实际应用性更强，以激发学生的学习兴趣和培养他们的问题解决能力。本文将探讨新课标下小学数学情景教学与传统课堂教学的关系，以及情景教学在小学数学教育中的应用。

关键词：新课标；小学数学；情景教学；课堂教学；教育实践

引言：新课标的实施标志着中国教育体系的一次深刻变革，这一变革不仅涵盖了教育内容和目标，还对教育方法提出了更高的要求。特别是在小学数学教育领域，新课标提出了更多的教育理念和方法，其中情景教学成为备受关注的一个重要组成部分。情景教学强调通过真实情境和互动体验来促进学生的学习，与传统的课堂教学方法有很大的不同。

一、新课标对小学数学教育的影响

新课标旨在培养学生的综合素质，强调知识、能力和情感的综合发展。在小学数学教育中，新课标提出了一系列新的教育理念和目标，如培养学生的创新思维、实际问题解决能力和数学素养等。这些新要求不仅要求教育者更新教育内容，还要求采用更具启发性和互动性的教育方法。

二、情景教学理论在数学教育中的应用

（1）真实情境的创设

在小学数学教育中，情景教学的应用是非常有益的，特别是在教授有关货币和计算的课程中，如一年级下册的《认识人民币》一课。情景教学可以通过模拟真实情境来帮助学生更好地理解和应用数学知识。例如，在教授《认识人民币》一课时，教师可以创建一个购物情景，模拟学生去商店购买商品的情境。教室中可以设置一个小型“商店”，在其中摆放一些玩具或学习用品，然后分发给学生一些人民币的模拟纸币和硬币。学生可以扮演购物者的角色，选择自己喜欢的商品，查看价格标签，然后使用他们手中的人民币来支付。在这个情境中，学生不仅需要识别各种面额的人民币，还需要进行简单的加法和减法计算，以确定他们是否有足够的钱购买所选商品，以及是否需要找零。这个情境不仅将数学知识与实际生活相结合，还培养了学生的货币识别能力、计算能力以及解决实际问题的能力。通过这种情景教学方法，学生可以更深入地理解人民币的使用和价值，同时也增强了他们在日常生活中应用数学知识的信心。这种亲身体验的学习方式有助于激发学生的兴趣，使数学教育更加生动有趣。

（2）问题驱动学习

问题驱动学习是情景教学中的一个核心理念，它鼓励学生通过解决实际问题来学习数学知识，从而培养了学生的解决问题能力和思维灵活性。让我们以三年级上册的《多位数乘一位数》一课为例来说明问题驱动学习的应用。在这一课程中，教师可以提出一个问题：如果一家超市有5个货架，每个货架上有8包巧克力，那么总共有多少包巧克力？这个问题引发了学生的兴趣，激发了他们的思考欲望。学生可以用一种互动的方式来解决这个问题。他们可以用纸板或小石子代表货架和巧克力，然后开始模拟将巧克力放在货架上，每个货架上放8包。通过这个亲身体验，学生不仅理解了多位数乘法的概念，还能够清晰地看到8的倍数如何逐步叠加，最终得到总数。这种问题驱动学习的方法不仅使学生更深入地理解了乘法运算，还培养了他们的逻辑思维和解决实际问题的能力。通过这种情景教学，学生不仅仅是被动接受知识，而是积极参与到问题的解决中，这种学习方式更具有吸引力，有助于提高学生的学习动力和兴趣。

（3）合作学习

合作学习在情景教学中扮演着关键的角色，它通过鼓励学生在小组中合作解决问题，有助于培养他们的团队合作和沟通能力。让我们以一年级下册的《100以内数的认识》为例，说明合作学习在小学数学教育中的应用。在这个课程中，教师可以设计一个合作任务，要求学生一起探索100以内的数字。每个小组可以获得一副数字卡片，卡片上有不同的数字，例如，10、20、30等。然后，教师可以提出问题，要求学生合作回答，例如：“你的小组卡片上的数字加上另一个小组卡片上的数字等于多少？”学生将开始合作，一起寻找合适的数字卡片，并尝试不同的组合，以找到正确的答案。在这个过程中，他们需要相互讨论、协作和交流，以解决问题。这种合作学习方式不仅使学生更深入地理解数字之间的关系，还培养了他们的团队合作和沟通技能。此外，合作学习还能够激发学生的互相学习的兴趣，因为每个学生都可以从其他组员中学到不同的方法和思维方式。这种协作的氛围有助于创造积极的学习体验，使数学教育更加互动和有趣。

结束语：总之，情景教学与传统课堂教学有明显不同，具有许多优势，但也面临挑战。然而，通过精心设计情境和问题，并结合教育实践，教育者可以有效地运用情景教学方法，提高小学数学教育的质量，培养学生的综合素质和实际问题解决能力。因此，我们鼓励教育者积极采用情景教学方法，为学生提供更丰富和有趣的数学学习体验。

参考文献：

[1]李彬.新课标下的小学数学课堂教学质量提升策略研究[J].小学生(下旬刊),2023(08):10-12.

[2]李燕.新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径[J].小学生(下旬刊),2023(02):28-30.

[3]胡宗勤.新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径[J].新课程,2023(01):124-126.