控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

颜敏

湖北省咸丰县民族实验小学  445600

摘要：近年来，“双减”政策在国内教育领域实施得越来越严格，其中一项重要内容就是减少学生的课外负担，特别是减少过多、过难的作业。数学作业作为学生们最常接触的一种作业类型，也受到了这一政策的影响。因此，在“双减”背景下，如何设计小学数学作业，减负的同时又能够创新增效，成为许多教师和教育工作者共同关注的问题。

关键词：“双减”背景；小学数学；作业设计

引言

小学数学作业设计应当遵循减负原则，就是要减少学生的作业量和作业难度，让他们能够在合理的时间内完成。而减负的同时，教师应该尽量保证作业的质量与效果，让学生在完成作业的过程中能够真正掌握数学知识和技能。只有这样，才能够达到控量减负、创新增效的目标。

一、“双减”背景下的小学数学作业设计的意义

科学合理的数学作业设计能够控制学习量，减轻学生负担。近年来，学生过多的作业负担成为社会关注的焦点。数学作业作为学习的重要环节之一，质量与数量的平衡关系至关重要。合理的数学作业设计应侧重于培养学生的基本能力，避免过度强调记忆与机械运算，同时注重数学思维的培养，使学生在有限的时间内学到更多的知识。

有意义的数学作业设计能够提升学生的学习效果。数学作业是巩固学习成果和提升学习效果的重要途径之一。通过科学合理的作业设计，可以帮助学生深入理解数学概念和方法，拓展思维，培养解决问题的能力。作业应该注重挖掘数学问题的内在逻辑，鼓励学生思考和探索，激发学生的兴趣和热情，从而提高学习效果。

有意义的数学作业设计能够实现教育教学目标。数学作业不仅是学生巩固和应用知识的手段，也是教师了解学生学习情况、引导学生发展的重要途径。[1]通过设计有意义的数学作业，可以帮助教师评估学生的学习水平和问题所在，及时调整教学策略和教学方法，更好地促进学生的全面发展。

二、“双减”背景下的小学数学作业设计的策略

1个性化学习引导

利用信息技术工具，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的学习和辅导。通过在线学习平台的学习跟踪和数据分析，教师可以了解学生的学习进度和困难，并针对性地进行辅导和指导，帮助他们更好地掌握数学知识。[2]例如，在《长方形和正方形的周长》的学习中，可以根据学生的学习水平和能力设计不同难度的题目，将学生分成基础班、普通班和拔尖班。基础班的学生可以做一些简单的计算题目，如找出长方形或正方形的边长，计算周长等。普通班的学生可以进一步加大难度，设计一些需要进行单位换算的题目，如将边长换算为厘米或米进行计算。而拔尖班的学生可以设计一些更加复杂的题目，如通过已知周长求解长方形或正方形的边长。这样，每个学生都能够在适合自己水平的范围内进行学习，避免了过高或过低难度的作业给学生带来的压力或无趣感。

2利用在线学习资源

利用互联网和在线学习平台的优势，教师可以为学生提供丰富的学习资源和练习题。这样，学生可以根据自己的进度和需要，选择适合自己的练习。例如，在《位置与方向》的教学中，教师可以设计一些网络搜索任务，让学生利用互联网查找关于位置与方向的实际应用案例。学生可以通过搜索了解到不同世界地图的方向规则、导航系统的原理等等，从而将所学知识和实际生活联系起来。教师可以提供一些相关的网站链接或推荐一些优秀的数学学习APP，让学生在家中进行自主学习。学生可以通过这些资源进一步加深对位置与方向的理解，同时培养自主学习的能力。

3设计互动性强的作业

通过融合信息技术，教师可以设计互动性强的作业，例如编写数学游戏、制作数学拓展项目等。这样的作业不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。例如，在《平行与垂直》的教学中，设计一些实践性的小学数学作业，让学生在实际生活中观察平行和垂直的线段关系，如让学生观察教室里的书柜、门窗等物体，让他们找出其中的平行和垂直关系，并记录下观察结果。通过实际观察和实践，学生能够深入理解平行和垂直的概念。设计一些图形拼贴的小学数学作业，让学生根据给定的图形和要求，将拼贴图形按照平行或垂直的关系进行组合拼贴，在拼贴的过程中学生需要观察图形的位置关系，并正确应用平行和垂直的概念。这样的作业能够培养学生的观察力和逻辑思维能力。让学生设计一个平行或垂直的图形，要求学生通过测量、计算等方式确定图形的位置关系，并给出解决问题的详细步骤。这样的作业能够培养学生的问题解决能力和创造力。

结束语

在“双减”背景下的小学数学作业设计中，注重学生的全面发展，关注学生的个性特点和学习需求。总而言之，控量减负和创新增效是小学数学作业设计的重要原则。在教育改革的浪潮中，要紧跟时代需求，展现出教育的温度和智慧，助力学生全面发展，成长为具有创新精神和解决问题能力的人才。

参考文献

[1]李文江.控量减负，创新增效——“双减”政策背景下的小学数学作业设计[J].第二课堂(D),2023(08):14.

[2]黄学斌.控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].天津教育,2023(21):111-113.