初中语文教学中渗透传统文化的策略

初中语文教学中渗透传统文化的策略

梅昌森

四川省会东县姜州中学 615202

【摘要】在我国新一轮课程改革的大背景下，我国的优秀传统文化日益为广大的教育工作者所重视，并逐步将其纳入基础教育的范畴。而初中语文，既是对学生进行语言素质教育，又是对其进行人文精神教育的一门重要课程，更是肩负着对中华传统文化的传承与发展的责任。在这一背景下，本文将探讨在初中语文教学过程中，如何对传统文化进行渗透，并提出相应的对策，从而让初中语文教学真正成为一种可以继承传统文化的有效途径。

【关键词】初中语文 传统文化 渗透教学

【正文】在素质教育思想的不断推广与发展下，在语文教学中培养学生的核心素养已成了一个重要的教学目的，而在核心素养的四大维度中，对文化的认识占了很大的比重，因此，将传统文化融入到语文教学中，提高学生对传统文化的认识，也是顺应时代潮流的一种体现。所以，在初中语文教学中，要充分发挥传统文化的作用，使其成为一种有效的教学方法。

一、初中语文教学中渗透传统文化的重要性

1.1有利于陶冶学生的情操

将传统文化融入到初中语文教学中，有助于培养学生的情操，提高学生的思想道德素质和人文精神，使学生体会到传统文化对当代人的教育意义，并将其精髓内化为自己优良的道德品质和对中华民族文化的自信，提高民族自豪感和荣誉感，进而实现培养学生情操，提高学生思想道德水平的教学目的。

1.2有利于提升学生的素养

语文教学的主要目的是要提高学生的语言素质，将传统的文化理念融入到教学中，不失为一种行之有效的方法。在语文教学中，通过对传统文化的深入理解与体悟，使学生在语言能力、文化理解力、思维品质等方面得到了极大的提高，使学生既能体会到传统文化的语言魅力，又能提高学生对古代诗歌与文言文的认识，为继承中华优秀文化打下坚实的基础。

二、在初中语文教学中渗透传统文化的措施

2.1充分挖掘教材内容

因为初中生目前的认识水平还不够高，所以，在对学生进行传统文化人文精神的培养时，教师应该以教科书的内容为基础，对学生进行教学。初中语文教科书中有比较丰富的传统文化内容，这是一种很好的教学材料，在这种情况下，学生们可以更好地掌握教科书中的要点，也可以从中华传统文化中得到一些生活上的启迪。教师要在开课前，通过对课本中所蕴含的传统文化进行深度挖掘，从而建立起一种多样化的课堂教学方式，让学生在听课的同时，也能逐步培养出对中国传统文化的兴趣。

比如，老师在讲授课文《爱莲说》之前，要详细地给学生介绍这首诗歌的创作背景以及作者的生平，让学生了解了这个诗歌的创作背景后，才能更好地把握重点、更好地学习这首诗歌。其次，教师要向学生讲解诗歌中所蕴含的传统文化信息，在对句子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”进行深刻分析的时候，要向学生介绍作者所表达的莲花洁身自爱、不屑世俗的高贵品格，在介绍了该句子的表面内容后，要让学生通过自主思考，找到该句子所要表达的真正情感，并积极引导学生的思考方向。学生经过自己的思考，理解了这首诗歌所表达的主要感情，能够更好地理解中国传统文化的语言表现形式，并能更好地理解其语言表达方式，进而提高学生对中华传统文化的学习兴趣。

2.2激发学生学习传统文化的兴趣

在初中语文教材中，有很多传统的古诗词，如果老师在课堂上不能完整地讲解古诗词的意义，那么学生就很难对这一部分的古诗词产生兴趣，因此，老师应该针对学生目前的学习状况和心理需要，对自己的教学方法进行创新，让学生能够真正的对传统文化产生兴趣。在初中语文学习中，阅读是最好的方式，在阅读中，学生能够体会到传统文化的魅力，体会到作者的真实情感，因此，初中语文教师应该发挥阅读的作用，对学生进行传统文化的渗透。

例如，老师在讲授《水调歌头》的时候，由于这首词的前身是一首歌曲，因此老师在讲授之前，应该先从网上搜索出这首歌曲的歌曲，然后在讲授过程中引导学生去朗诵歌词，让学生在朗诵中体会到旋律的变化，从而体会到诗歌中美好的意境。老师除了要在课堂上进行传统文化的渗透以外，还应让学生在课后自主地选择学习材料，以了解我们国家的传统文化。例如，教师可以让学生在课后阅读我国优秀的传统文化著作，因为学生目前的文化水平还需要进一步的提升，因此，教师可以让学生从我国四大名著着手。此外，教师在布置阅读任务的时候，可以让学生通过阅读四大名著的白话文，来了解和学习传统文化。在学生对四大名著中的历史内容有了认识之后，教师在对学生进行更加深入的传统文化作业，让学生结合自己最为感兴趣的学习方式，自主地探索传统文化背后的重要内涵，推动对传统文化的全面传承。

2.3在现代技术中渗透传统文化

在信息技术快速发展的今天，现代教学技术以其更加便利化、可视化和可听化等优点，展现出了绝对的优势。因此，在语文教学中，要对传统文化进行传承，教师也可以把现代教学技术当作一种行之有效的途径和手段，利用先进的设备来激发学生的兴趣，让学生对传统文化有更加直观的理解和感受。具体来说，老师可以在课堂上利用多媒体设备，将古代文章以视频、图片、音频等形式呈现出来，提高学生的理解水平，让学生体会到文本中所包含的情感，以此来构建一个更加活泼的初中语文课堂。

比如，在《鱼我所欲也》这一课中，老师可以通过多媒体手段，将事先从网络平台上收集到的阅读录像进行播放，让学生体会到古文的阅读方法，从而达到提高阅读质量的目的。这样既能提高学生的兴趣，又能拉近学生与传统文化的距离，以一种贴近学生思维方式的形式展现。

【结束语】传统文化对学生思想观念的形成起到了很大的促进作用，所以，在初中语文课堂上，老师要从教学大纲中的要求出发，加大对学生传统文化的渗透，并充分发挥传统文化人文教育的重要价值，依据教科书的内容，引导学生把握其中所包含的传统文化，并将其与自己的生活联系起来，使学生在传统文化的感知下，形成正确的价值观，凸显初中语文人文教育的特色。

【参考文献】

[1]朱天山.初中语文教学中传统文化的渗透策略分析[J].学周刊,2023(26):145-147.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.26.048.

[2]孙成龙.初中语文教学中渗透中华传统文化教育策略的研究[J].当代家庭教育,2022(29):17-20.