初中数学单元整体教学的实践研究

初中数学单元整体教学的实践研究

姓名：白晓双

哈尔滨市第一一六中学

摘要:在当前教育教学改革的大背景下，初中数学教师的教学理念和方法在持续地更新和改进。为了更好地适应教育改革的要求和学生的学习需求，教师们正在尝试新的教学模式和方法，以提高教学质量和效果。其中，以单元为整体进行教学的模式被逐渐应用到初中数学课堂教学中。这种教学模式将每个单元看作一个整体，教师在教学过程中以单元为单位进行安排和组织，使学生能够对所学知识进行更深入的理解和掌握。

关键词:初中数学;单元整体教学;实践

1初中数学单元整体教学的优势

1.1概念教学更具系统性

在初中数学教学中，数学概念是非常重要的一部分，但是学生往往会感到学习难度较大。传统的教学模式下，数学概念的教学通常是独立的，缺乏概念之间的关联。因此，以单元为整体进行数学教学可以使数学概念部分的教学内容更加系统，从而帮助学生更好地理解数学概念知识，降低教学难度。以单元为整体进行数学教学的优势在于，它可以将相关概念内容放在一起，让学生更容易理解和记忆。通过将相关概念联系在一起，学生可以更好地理解它们之间的关联和逻辑，从而更好地掌握数学概念。同时，这种教学方式也可以帮助学生更好地应用数学概念，因为他们可以更容易地看到这些概念在实际问题中的应用。另外，以单元为整体进行数学教学也可以提高教学效率。通过将相关概念整合到单元中，教师可以更好地安排教学时间和教学资源，从而提高教学效率。此外，这种教学方式也可以让学生更加专注和投入，因为他们可以更容易地理解和掌握数学概念。

1.2概念教学更具规律性

单元整体教学方式对于学生的学习效果有着非常显著的提升。相对传统教学方式，单元整体教学更具有系统性和规律性。此外，单元整体教学要求综合单元整体知识结构，先介绍理论知识，再进行实践教学，这种教学方式更加符合学习规律。相比之下，传统教学缺少对学生能力的培养与锻炼，往往只是注重知识的灌输和重复练习。这种方式不能充分激发学生的学习兴趣和主动性，也难以达到深入掌握知识的效果。单元整体教学方式要求学生全面掌握数学知识内容，将理论与实践有机结合。这种教学方式能够引导学生通过实践学习，从而更好地理解和掌握知识。同时，单元整体教学能够达到更显著的教学成效，提高学生的学习效率和学习质量。

1.3有利于将知识串联在一起

数学是一门具有关联性的学科，各个概念和知识点之间相互联系，构成了一个有机的知识体系。因此，在设计数学教材时，应该遵从学生年龄特点，先从简单的部分入手，逐步引导学生接触更难的内容。同时，具有关联性的知识应该分散到不同的教学阶段中，避免过于集中地讲授一些难点，导致学生难以消化吸收。因此，将教学内容以单元为整体进行展开，可以将分散的知识联系在一起，形成一个完整的、有机的知识结构。单元教学不仅能够帮助学生了解知识之间的联系，还能够促进学生的思维能力和创新能力的发展。在单元教学中，教师可以通过举一反三、触类旁通等方式，引导学生将已有的知识应用到新的问题中，从而提高学生的学习效果和成果。在教学设计中，教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，合理分配教学内容，切实提高教学效果。通过单元教学，可以将数学知识的关联性展现得淋漓尽致，为学生的数学学习打下坚实的基础。

2改进初中数学单元整体教学的有效对策

2.1制定单元教学目标，明确研究路径

在教学中，教学目标是非常重要的，包括单元教学目标和课时教学目标。要想设计好教学过程，就需要充分考虑教学目标的整体性和层次性，把握好“总-分”关系。单元教学目标在整个教学过程中起着导向性作用，是设计教学过程的核心依据。因此，在制定单元教学目标时，需要充分考虑核心素养在教学中如何落实。课时教学目标是单元教学目标的细化，具有发展性，前导知识为后续知识作铺垫，后续知识是前导知识的发展。在制定课时教学目标时，应先看到知识之间的联系，沿着制定的研究路线循序渐进地开展以学科核心素养为本的高站位育人活动。这样可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。知识技能和核心素养的渗透为实现单元教学目标搭建了台阶，教师的教、学生的学以及学习评价活动三者相互统一，且都与单元教学目标保持一致。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。同时，从认知心理学的角度来看，以上措施有助于进一步开展教学活动，克服学生排斥心理，产生学习动机。

2.2明确教学目标，做好单元整体教学设计

在教学过程中，制订明确的教学目标是非常重要的。教师需要明确教学目标，并把握教学过程中的重难点内容，以确保学生能够掌握相关理论知识，并能够熟练地应用理论知识解决实际问题。除了制订明确的教学目标，了解学生的认知水平、学习能力等各方面实际情况，也是非常必要的。教师需要认识到学生之间存在差异，并针对不同的学生制定相应的教学计划。在教学过程中，确保学生能够掌握相关理论知识，并能够熟练地应用理论知识解决实际问题也是非常重要的。教师需要引导学生认识到方程式是一种表示数量关系的数学模型，并为学生创设相应的情境，让学生在情境中思考问题，以此锻炼学生的问题分析能力与问题解决能力，培养学生能够在面对实际问题时应用所学知识。

2.3对知识内容进行梳理，把握其中存在的逻辑关系

初中数学知识对许多学生来说是一个挑战。相比于小学数学，初中数学的知识更具抽象性，难度也加大了很多。因此，在教学初中数学的过程中，需要采用一些有效的教学方法来帮助学生更好地理解知识内容。单元整体教学模式是一种有效的教学方法，它能帮助学生更好地理解知识内容，降低教学难度。单元整体教学模式指的是将某一学科的知识内容分为若干个单元进行教学，每个单元内部的知识点相互关联，形成一个整体。在学习过程中，学生可以通过学习每个单元内部的知识点，逐步理解整个学科的知识内容。教师在进行初中数学的教学时，应针对知识点之间的逻辑关系进行细致划分。这样可以帮助学生更好地理解各个知识点之间的联系，从而提高学习效果。例如，在教学代数时，教师可以将代数的基本概念、代数式的化简、方程的解法等知识点进行细致划分，让学生逐步理解代数知识的逻辑关系。此外，应用思维导图对单元整体进行规划设计也是一种有效的教学方法。思维导图是一种可视化的工具，能够帮助学生形成整体认知与了解。在进行初中数学教学时，教师可以根据单元整体教学模式，将各个知识点用思维导图进行规划设计，让学生通过思维导图来理解各个知识点之间的联系。

3结论

以单元为整体模式进行课堂教学能够实现对数学知识的进一步延伸和拓展。教师们可以通过设置问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，引导学生在课堂上积极探究和发现知识。同时，通过让学生在实际问题中应用所学知识，加强学生对知识的理解和记忆。因此，初中数学教师有必要从单元整体出发展开课堂教学活动。教师们需要通过认真策划和组织，在课堂教学中充分运用单元整体模式，使学生在学习过程中得到更全面、更深入的知识掌握和技能提高。同时，教师们也需要不断地反思和总结自己的教学经验，不断改进和完善教学方法，以更好地适应教育改革的要求和学生的学习需求。

参考文献:

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