南宋诗词中的爱国情怀

南宋诗词中的爱国情怀

朱晓琴

 同心县预旺镇中学  751300

摘要：我国是世界大国，拥有悠久的历史，千年的文化。在现代初中语文教学中诗词教学，会有历史情怀的培养，让他们在深厚的诗词文化底蕴当中寻找历史的渊源，探求中国传统文化的轨迹，树立良好的历史价值观，以更大的热情投入学习诗词的行列当中，弘扬中华传统文化，让中国的传统文化在学生的心中生根发芽。语文教学中，通过诗词注重学生的历史辩证思想的教育，让他们用辩证唯物主义思想看待历史的发展，看待诗词艺术的成就，然后吸取精华，提高自身的语文素养，全面提高自己的语文综合水平，将来更好地为祖国的建设服务。

关键词：南宋诗词；爱国情怀

引言

无论时代如何发展，爱国永远是时代的主旋律，是中华民族千百年来的精神基因。语文教材中的爱国主题古诗词蕴含着古人丰富的爱国情感，对当代青少年爱国教育具有十分重要的意义。但是由于古诗词距离当今时代久远，加之学生对爱国主题古诗词本身缺乏兴趣，导致教师在实际的教学中难以达到较好的教学效果。如何让学生在爱国主题古诗词的学习中感受到古代语言文字的魅力，体会古代仁人志士的强烈爱国情感，将爱国精神扎根在学生内心深处，是当下古诗词教学中值得深思的一个问题。

1青少年爱国教育的必要性

新中国成立以来，爱国教育一直处于我国教育事业的核心地位。2018年5月习近平总书记在北京大学师生座谈时指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人的立德之源、立功之本。”（1）2019年11月，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，结合我国长期以来的爱国教育重点，对进入新时代以来如何加强爱国教育提出了一系列新的要求。纲要中指出：“要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”（2）根据国家对爱国教育的日。渐加强以及以往的政策要求来看，青少年是爱国教育的重中之重。初中阶段的学生在行为和思想上都存在着极大的不稳定性，对他们的思想教育工作在整个基础教育阶段中起着至关重要的作用。这个阶段作为由儿童过渡到成熟青年的关键时期，是他们人生观、价值观、世界观形成的重要阶段。随着年龄的增长，心智的不断成熟，怎样让他们用理性的眼光看待这个社会，塑造正确的世界观、人生观、价值观，成长为一名合格的社会主义建设者和接班人这一系列问题显得尤为重要。在学校这个教育主阵地中，教师作为爱国思想的传递者和引导学生习得爱国思想的引导者，其责任重大。

2教师教学问题

2.1偏重知识灌输，轻视情感感悟

根据对初中语文教师的访谈和学生问卷调查可以发现，多数教师多是站在应试的角度思考问题，所以，在讲授爱国主义古诗词时，教师常常将适合考试的内容作为教学内容，如过于强调字词的含义、对诗词的背诵默写、常考意象总结、情感题的作答思路等，但这种教学方式常常使得学生把古诗词及相关字义、词义、句义、表达的情感背得滚瓜烂熟，而忽略了对古诗词情感的体悟，也很难理解、领悟作者究竟何原因会写该诗，导致只知其然不知所以然的现象。最重要的是，这种让学生被动接受而非主动体悟作者情感的方式，降低了学生的参与度，学生在某种程度上虽然会学到爱国主义古诗词的知识，但更加厌烦爱国主义古诗词的“说教意识”，从而降低兴趣，难以真正领悟出作者所表达的深层次感情，使得爱国情感停留在表面。

2.2教学手段同质，创新力度不足

当前，初中语文教师在教学爱国主义古诗词时最常用的方法是讲授法，并借助多媒体辅助教学，逐渐形成了同质化的教学模式，即“朗读＋翻译＋总结情感”，此教学方法并没有根本性问题，但通过访谈和与学生的交流发现，教师使用多媒体多是呈现的是字词的注释或者句子的翻译，这不仅与利用多媒体提高学生学习兴趣的目的相违背，也将爱国主义古诗词学习课变为了字词鉴赏课，极大降低了学生的兴趣。同时也发现，虽然是“朗读”，但教师多是以“背诵、默写”代替朗读，一首爱国主义古诗词朗读次数仅三五遍。事实上，在访谈中也能发现，多数老师能够认识到爱国主义古诗词思想上的宏观性，但依旧只充当着讲授者而非学生学习的引导者，更未通过设立情境、活跃气氛，让学生在合作交流中体悟诗歌情感，导致学生从未自己生成知识。当前，由于应试和教学任务的繁重，教师在爱国主义古诗词教学手段上日趋单一，创新力度不足已成为常态。

3南宋诗词中的爱国情怀

3.1定期组织爱国活动，强化学生爱国意识

爱国主义文化还必须扩大学习空间，引导学生积极参加各种活动，激发爱国热情，加强责任感。利用班会或者其他时间来组织学生学习唱红曲，看古典交流和诗歌讲座等活动，使各种活动能够进入校园，弘扬和传承传统文化，进而潜移默化的实施爱国主义教育。此外教师可以向学生推荐古典歌曲，例如南宋诗词时期王佩瑜和廖昌永勇的古典歌剧《定君山》与《南乡子·登京口北固亭有怀》等。将这些经典结合起来，将戏曲、民族和流行歌曲结合起来，将中国京剧与外国歌剧结合起来。这无疑对于学生们来讲是一种视听盛宴。同时，学生们可以深刻感受到强烈的爱国情操。节日也是培养学生们爱国主义情怀的好时机。中国共产党成立纪念日、8月1日建军纪念日和国庆纪念日，这些都是非常好的增加学生爱国主义情怀的节日，学生可以组织观看阅兵，写下自己的感受，让他们感受新中国的富强，激发他们的爱国主义情怀。竞赛也是培养学生们爱国主义情怀得非常好的活动，竞争是我们爱国教育的重要载体。在初中语文教学中，我们可以经常举办红色戏剧大赛、爱国名人历史大赛、爱祖国演讲大赛、红曲大赛、爱国题材散文大赛、平面报纸大赛、手抄报大赛或其他学生们倡议的各种红色竞赛活动。通过对学生的参与竞赛，在一次次的活动中增强他们爱国主义情怀，使爱国主义教育更加生动，使学生教育更加生动，这也会相应的提高教育水平。

3.2利用可爱拓展阅读增强学生们的爱国主义情怀

为了激发学生的阅读兴趣，老师们可以引导他们可以通过多种方式享受阅读的乐趣，为相关的书中角色购买衣服和配件，在打扮和表演中不断培养学生们的阅读兴趣，或与父母或其他学生一起观看精彩的影片，然后录制视频并发送给他们的父母，用视频播放精彩的影片，评选出学生们加倍喜欢的角色，带着很大的情感去扮演自己喜欢的角色，或者和父母朋友一起品读经典，用学生最感兴趣的方式去传递情感，让学生借助歌剧、影视剧、歌曲的方式去演出，调动学生积极性，活跃课后气氛，加深对英雄、英雄事迹的了解。与此同时，他们可以有效提高阅读水平和表演水平，提高审美眼光和创造美的能力。对学生来说，这无疑是一场伟大的爱国洗礼。如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、罗广斌、杨益言创作的长篇小说《红岩》、埃德加·斯诺的《红星照耀中国》⋯⋯等。这些都是经典中的经典，我们教师应当布置适当的任务，在课堂下带领学生们一起赏读，体会经典中的爱国主义情怀，不能让阅读经典单单的浮于表面。

结语

初中语文教学作为弘扬优秀历史文化的重要载体，在整个教育领域占有极其重要的地位。初中语文教学中培养学生爱国情绪，不仅要从教科书教学入手，还要通过各种活动、传统节日文化宣传、经典阅读等方式培养爱国情绪，以帮助学生树立爱国主义情怀

参考文献

[1]新时代爱国主义教育实施纲要新时代公民道德建设实施纲要[M].北京:法律出版社,2019:10.

[2]王戈力.如何在技工学校的语文教学中渗透艰苦奋斗教育[J].林区教学,2019(4):22.

[3]张国会.浅议中学语文教学中的爱与奋斗的教育[J].教育科学论坛,2019(35):2930.