浅谈高中物理课堂情感教育的实施

浅谈高中物理课堂情感教育的实施

文蓉蓉

重庆市彭水第一中学校  重庆  彭水  409600

摘要：随着新课程改革的逐渐推进，情感教育逐步贯穿于各学科知识的传授和学生的学习能力培养过程中，在各学科的课堂教学中，作用越来越重要，地位越来越突出。高中生的心理正处于过渡时期，是开展人文情感教育的最佳时机。所以高中物理实施情感教育教学势在必行。

关键词：  高中  物理  课堂  情感教育  实施

情感教育是在学习知识的过程中产生的，是以理解和把握教学知识为基础的，也是学生对所学知识是否符合个人需要而产生的态度的体验。教师要时刻让学生在课堂上的主体地位得到体现，多创设各种教学活动和过程来辅助问题的解答，让学生多方面能力都有锻炼的空间。这同样也是一种激发学生内在情感，让学生更积极地汲取知识的一种方法，这些方式的融合以及情感教育的渗透，提升物理课教学的实效性。要促成上述高中物理情感教育的教学目的，下面我结合自己多年的教学实践和经验，谈一谈在课堂教学中，如何更好地实施情感教育？

一、借助情感启发学生的智慧

素质教育以启发学生的智慧和能力为教学核心。高中物理教师要认真学习新课标的教学内容，与时俱进，不断创新，要融合自己的真挚感情，让学生的情感得以充分的引导和发挥，不断地增长学生的才识，使学生认真学习物理知识。与此同时，在新课程标准中明确提出：学习过程是认知过程和情感、意志过程的辩证统一，但认知是学习的核心，正所谓“思维之心只能寓于知识之体”。因此，教学过程的设计应该以开发智力、激发潜能、培养能力、促进发展为主线。激发学生的兴趣和激活学生的创造思维是以情启智的重要手段。在讲《圆周运动的向心力》时，可以用一次性的纸杯做成“水流星”实验，按照常规认识，当装满水的纸杯运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有洒出来。如“纸锅烧水”，纸并没有被火烧掉呢；在学习《平抛运动的规律》时，可以做“飞机投弹”实验，让学生参与比赛等；也可增加几个魔术实验，如全反射实验，硬币在水中逐渐消失等等。在学习《静电现象的应用》时，可以以一则新闻报道：某村的李某被雷劈死了，村里人说他一定做了亏心事？请同学们用所学电学识分析被雷击中的原因，并说明我们该怎样防雷？这样的课堂形式学生讨论特别踊跃，学生不仅对所学的知识记忆深刻，同时培养了学生崇尚科学，破除封建迷信的思想。

二、利用情感激发学生的意志

以情激志，将情感教育与学生意志力的培养融为一体，更能激发学生坚忍不拔的意志，更能让学生意志力增强和提高。高中物理教师要以此为切入点，不断地在课堂教学中融入情感教育，使学生爱上物理学习，主动学习物理知识，愿意探索其中的物理奥秘和知识。因为情感与意志有着密切的联系，情感激励意志，意志反过来调节和控制情感，不少学生学不好物理，并不是智力低下、疾病困扰、家庭压力，而是意志薄弱，缺乏学习的自主性、坚韧性、自制性，因此在物理教学中，教师应该培养学生优良的意志品质。李某是我班理科基础很差的学生，高一第一次月考只有48分，就说自己以后不学物理了，我分析了失分原因，主要是基础不扎实，后来与他进行交流，特别在作业上区别布置，起先我只要求他能完成必做题，并单独批阅，只要是他独立做的，我给以肯定，经过半个学期，他的成绩进步很快，自信心也提高了，成了一位理科生。确定合理的目的、任务对学生意志的培养很重要。行为的目的过于困难，学生觉得遥不可及而失去信心。因此，活动目的、任务既要力所能及。如独立完成作业，独立完成实验报告等等。学生在活动中遇到困难，要给予鼓励和指导，但不要代替他们去克服困难。唤起他们内在的精神动力，鼓励他们克服困难的勇气和信心，使学生在克服困难后体验成功的喜悦。

三、运用情感促进新型师生关系的构建

情感教育实施的一个重要核心就是构建良好的师生关系，新型师生关系的建立可以让教师和学生都重建自身在课堂上的地位与角色。新课程背景下要求教师将学生视为课堂的绝对主体，教师是学生学习知识、分析问题的向导，也是对于学生思维上的引导者与启发者。在这种新型师生关系背景下，学生无疑会在课堂上学习的主动性更强，自主学习的能力有更大的发挥空间，学生会更容易感受到物理知识探究的乐趣，以及随之带来的成就感。这其实就是情感教育效用的发挥，在这样的学习环境和氛围中更容易带给学生收获。在新型师生关系的构建中，教师应该转变观念，不要再给学生高高在上神圣不可侵犯的感觉，传统的教师形象让师生之间存在距离，学生也不敢提出问题。教师要积极改变这种状态，和学生建立平等的关系，平等是保持良好的人际关系的基础，教师以平等、民主的态度对学生，为学生创造一个轻松的教育环境，学生就会放松心理负担，在和教师讨论问题时会有更多思考与见解产生，解决问题时思路也会更加开阔，甚至会大胆对于教师的思维提出质疑，独立思考能力会更强。这才是高质量的课堂教学背景下应当达到的效果，也是我们透过良好师生关系构建为提前实施情感教育所能够取得的良好教学功效。

总而言之，在高中物理教学实践中，充分发挥情感教育的作用绝不是一朝一夕的事，教师应不断总结教学经验，促进课堂教学质量的提高，将情感教学真正落实在实际教学过程中，从而提高课堂教学的实效性。

参考文献:

[1]许有权.情感教育在高中物理教学中的运用[J].学周刊，2020（01）：78.

[2]赵美霞.中学物理教师职业情感现状及影响因素研究[D].河南大学，2019.