中职“语文+”跨界融合有效性教学探究——以微写作专题为例

中职“语文+”跨界融合有效性教学探究——以微写作专题为例

张静

石家庄文化传媒学校

摘要：随着社会的发展，传统的教学模式已经不能够适应社会的要求。社会中的各行各业在选拔人才时会更加重视人才的实践能力以及综合能力。为了培育出符合社会需求的人才，中职院校需要突破单一学科教学的限制，从综合角度出发构建跨界融合型课堂，以此来对中职学生进行培育。

关键词：中职；“语文+”跨界融合；有效性教学探究；微写作专题

引言：中等职业学校作为培养技术技能人才的重要阶段，其教育不仅需要培养学生丰富的职业技能，也需要加强学生的综合素养，提高他们的语文素养和综合运用能力。本文以微写作专题为例，探讨了在中职教育中实施“语文 + X” 跨界融合教学的理论与实践，旨在为中职教育的创新和改革提供新的思路和方法。

一、跨界融合教学的背景和意义

（1）背景

中等职业学校的学生普遍面临着语文学科理论薄弱、运用能力不足的困境。这种情况需要教师寻找有效的教学方式来提升学生的语文素养。跨界融合教学作为一种创新的教学模式，将语文与其他学科或技能课程相结合，为改善学生语文学科学习现状提供了有益的尝试和探索。

（2）意义

实施“语文 + ” 跨界融合教学具有重要的教育意义和深远影响。首先，它有助于弥补中职学生在语文学科理论知识和实践能力之间的脱节。通过与其他学科或技能课程的融合，学生能更好地理解和运用语文知识，提高学科运用能力。其次，跨界融合教学培养学生的综合素养。语文作为一门综合性学科，与其他学科融合能够促使学生形成更全面的知识结构，提升学科整合能力。最重要的是，该教学模式可以激发学生的跨学科思维能力和创新能力。通过不同学科的融合，学生将能够形成更加立体和丰富的认知模式，有利于培养学生的创新精神和实践能力，适应未来社会对于多元化、创新性人才的需求。这种教学模式的实践，对于推动中职教育的改革和提升教育质量具有积极的推动作用

二、如何展开中职“语文+”跨界融合有效性教学探究——以微写作专题为例

（1）明确跨界融合目标

跨界融合目标的明确性直接影响教学的针对性和有效性。教师可以确定融合的目标学科，明确需要强化的知识点和能力。例如在与职业技能课程融合时，目标可能是突出职业实践中所需的沟通能力、团队协作等。明确学生需要具备的能力，包括但不限于创意表达、逻辑思维、批判性分析、跨学科综合运用能力等。这些能力能够激发学生在微写作中充分发挥创意，同时兼顾所涉及学科的要求。确定学生综合素养的提高作为目标，例如创造力、合作能力、批判性思维、解决问题的能力等。这些素养对学生未来职业发展至关重要，通过跨界融合教学，可以有针对性地培养这些素养。例如以微写作与职业技能课程的融合为例，目标可以明确为：融合语文学科，突出学生对语言表达、修辞手法的运用，并与职业技能课程有机结合，加强相关领域的知识与技能。要求学生在微写作中展现出创意、逻辑清晰、表达准确的能力。培养学生的创新思维、合作精神、解决实际问题的能力，以及适应职业环境的能力。这样明确的目标能够指导教学设计，使跨界融合教学更具针对性和效果。

(2)进行专业融合实践操作
在课堂上，学生可以接受情境方面、主题方面、方法方面、过程方面的指导，中职“语文+”跨界融合有效性教学则应指向实践，即在实践操作中进行专业融合的最终锤炼。具体来讲，专业实践是中职学生最生动、最具个性化的职业生涯体验，同时也是微写作训练的好时机。由于素材、时间等条件均已具备，教师可以把握机会，为学生创造实用训练条件。当然，在实践期间，教师怎样结合专业构建趣味性更强的任务是关键所在，比如教师可以让学前教育专业学生尝试做儿童观察日志方面的创作、电商专业学生进行网络直播开播计划的创作、机械专业学生进行车间规划建议书的创作，这些都是效果比较理想且较受学生欢迎的创作任务。在具体设计时，教师要基于实践导向，寻找与学生专业融合的最佳切入点。比如，虽然烹饪专业学生未来的工作可能以烹饪为主，但是向顾客进行烹饪作品推荐也是必不可少的。因此，在教授《介绍工艺流程》一课时，面对烹饪专业的学生，教师需要找到创作作品推荐词这一专业融合切入点，要求学生从专业出发，完成具有趣味性的练习，让学生为自己的拿手菜品创作简短的推荐词。这种兼具专业、语文、个性、趣味于一体的任务，能够有效激发学生的创作热情。

结束语：通过对“语文 + ” 跨界融合教学的探讨和微写作实践案例展示，可以看出该教学模式对中职学生的综合素养提升具有积极意义。未来的研究可以进一步深化跨界融合教学模式，加强语文教育教学实践，以推动中职教育的创新与发展。

参考文献：

［1］ 余芳，戴智敏.基于名师网络工作室平台的中职语文跨界融合思维网络课程的开发与应用［J］.职业教育（中旬刊），2020（12）：15.

［2］ 钱和生，朱翠霞.中职学生语文核心素养培育研究［J］.教育与职业，2020（15）：103.

［3］ 陈静，戴智敏.中职“语文 +X”跨界融合教学探究［J］.职业教育（下旬），2020（7）：76.