中华优秀传统文化融入高中德育教学的路径探析

中华优秀传统文化融入高中德育教学的路径探析

何丹

四川省南部中学

摘要：我国拥有十分丰富的优秀传统文化，其中含有许多有利于学生健康成长的内容。伴随着我国经济发展，以西方为主的外来文化也逐步地进入到我国，而且被更多的人所认可和接受,这将极大地影响到我们的传统文化。同时，“全盘接受”外来文化也会影响我们的青少年的身心健康，尤其是对高中生，他们是祖国的希望，所以把中华优秀传统文化纳入高中德育教学中，不仅可以培养学生的思想观念，还可以加强学生的民族自信心。因此，本文就中华优秀传统文化与高中德育教育的结合进行了剖析。

关键词：优秀传统文化；高中德育教学；融合教学；

作为我国数千年来积累下来的优秀传统文化，在漫长的时间中不断地被冲刷和沉淀，它是我国在漫长的岁月中不断前进的一个重要的精神支柱。在当今，由于现代社会的高速发展，我们对中华优秀传统文化的淡漠给社会主义精神文明带来了巨大的损害。正是在这样的大环境下，将传统文化融入高中德育教育工作已成为当务之急。在学生成长和发展的过程中，班主任是一名非常关键的指导人员，他要在优良的传统文化基础上对他们进行良好的道德修养和正面观念的培养，从而将他们心中的文化意识与民族意识进行充分地挖掘，将传统文化对他们的影响充分地发挥出来。

一、高中德育教学存在的问题

（一）缺乏对德育工作的重视

高中教育是一个非常重要和特别的阶段，每个学生、老师、甚至是校长，都在为即将到来的高考而焦虑。但是，现实中，高中德育教育课程并非高考的课程，也就是说，学生的思想道德课程的掌握程度并不会对高考成绩有任何实质的影响，所以，不管是学校、教师、乃至是学生自己，都不能对德育工作持一个中肯的态度。主要体现在：在学校层面，高中德育教育的学科设置不尽如人意，学科数目不断减少；在教师方面，一是教师占据了大部分的思想品德课，二是教师“自暴自弃”，没有认识到这一课程对学生的重要性；第三，对于学生来说，更是无法将这堂课看得比较重要，往往在上课的过程中不但没有用心去听讲，反而有不少人趁着上课的空当去偷学其他学科的东西。

（二）德育工作严重缺失传统文化内容

在现实生活中，许多教师在进行高中德育教育时，都会围绕着如何教导学生讲话做事，如何纠正学生的个人行为习惯来进行。它的方法是通过课本上或多媒体上的具体人物和事件来对学生进行启迪，而这些材料大部分都不是我们的传统文化。

二、中华优秀传统文化融入高中德育教学的路径

（一）重视德育工作教育方法

我们必须承认，传统道德是建立在中华优秀文化的基础上的，而道德建设也必须从优秀的传统文化中获得强大的精神力量。为此，高中道德教育必须在思想道德教育的方式上进行改革和创新。具体包括：在课程中，要把优秀的传统文化融入课程中，根据各个课程的特色进行丰富多彩的文化教育。比如，在教学实践方面，教师可以对班级进行更多的互动，如“爱我家园”，并让学生进行一次有关中华优秀传统文化的专题演讲。通过《长城》《花木兰》等与本课程相关的影视作品，帮助学生认识中华优秀的传统文化，树立正确的人生观。同时，要注重与学校的特点相结合，在进行道德教育的过程中，要主动争取到家长的支持，形成一种教育合力，从而提升德育教育的成效。

（二）整合传统文化中的优质德育资源

在高中思想政治教育中，中华传统文化是一种宝贵的教育资源。然而，许多老师都觉得，在进行德育教育时，不能事先计划，只能按部就班地进行。由于老师对学校方面下一步要做的事情并不了解，也不知道将会展开何种类型的德育教育活动，因此，在这一工作中，老师的工作与学校课程计划的不一致，从而造成了工作的不足之处。在这种情况下，老师只能够发挥自己的才能，进行系统的课堂教学，以确定的活动题材为前提，充分发掘德育教育资源，做好课堂教学的策划工作。在平时的课程中加入优秀的传统文化，并针对学员的接受程度开设一些特殊的主题演讲。比如：红色专题，可以从过去那种单方面灌输的教育方式转变过来，在各个教学环节中主动地渗透，将红色德育作为一项重要的思想政治教育内容。除此之外，各个班也可以利用学校所给予的各种条件来更好地拓宽德育教育的途径，保证德育教育的内容多元化，这样，才能让学生对德育教育产生浓厚的兴趣，并且，德育老师也要跟上新时期发展的需要，不断地研究和探讨中华五千年文明，着重研究中华优秀文化的历史来源、发展脉络和一般趋势等问题。同时，要将德育教育与现代社会主义的价值观念有机地融合在一起。

（三）通过课外实践感受传统文化内涵

德育不能仅仅只依赖在课堂中的教学引导，要想让学生的思想品德得到切实的提高，需让学生体会到优秀的传统文化的精髓，老师要让学生离开课堂，离开教室，在课余的实践中把书中所学到的知识和理论付诸实施。这样，不仅可以增强学生对传统文化的学习兴趣，还可以用自己的亲身经验和体会，更好地吸收和汲取这些珍贵的精神财富作为自身发展的参考，让学生更加深入地体会到了文化的内涵，从而更好地规范了自己的言行。比如，老师可以在周末假期或者寒暑假时，组织班上的学生去当地的文化博物馆，让学生了解一些优秀的文化遗产，让学生去体验它们的故事，让学生知道，它们并不只是物质的存在，更是一种精神文明的象征，从而激发学生对它们产生一种强烈的敬畏之心。同时，为了更好地将传统文化的价值观付诸实施，老师可以安排学生参与一些义工活动，比如走访一些独居的老人，给他们带来一些温暖，让学生在自己的生活中学会尊敬老人、爱护老人、善待老人。在这些课外实践活动之后，老师还应该给学生布置一些关于实践感悟的写作作业，并让他们简单地记录一天的活动过程和感受，最重要的是，自己通过此次活动学到了什么？有什么变化？并对其今后的发展进行引导，使其能够在不知不觉中对同学产生积极的作用，从而转变他们对社会和外界的观点，了解其文化的内涵，从而提高自身的素质和品德。

结束语：

综上所述，在学生的成长和发展中，德育教育是一项必不可少的课程，在高中阶段，将其与我国的传统优秀文化进行结合，这是我国社会主义文化建设的必然趋势，也是提高学生的道德素质的一个关键因素。在进行教育和管理工作的时候，老师要注重将其与班上学生的现实状况相联系，用睿智的目光来抓住他们的发展需要，设计出多种多样的主题活动，帮助他们去体会到传统优秀文化所蕴含的人文价值和意义，从而提高自己的道德素质，促进他们的综合发展。

参考文献

[1]赵健莉,陈晓彤.中华优秀传统文化融入德育课程的路径[J].河南教育:教师教育(下), 2022(4):45-46.

[2]易淑伟.中华优秀传统文化融入高中德育教学的策略分析[J].世纪之星—高中版, 2022(11):0175-0177.