关于幼儿园户外自主游戏活动的深度研究

关于幼儿园户外自主游戏活动的深度研究

李淑芝

锡林浩特市市幼儿园  026000

摘要：在幼儿园教学中，开展户外自主游戏对幼儿的智力和思维能力能够有效的得到训练。但是，当前一些幼儿园过于关注幼儿的安全，使得幼儿户外活动形式较为单一。针对当前幼儿园户外活动现状，幼儿园应该根据幼儿年龄及身心特点，丰富游戏材料、合理调配各年龄段游戏时间帮助幼儿做好户外活动，使幼儿身心得到充分健康的发展。

关键词：幼儿园；户外；自主游戏活动

引言

户外自主游戏是一种兼具趣味性和教育功能的活动形式，幼儿园合理开展户外自主游戏，可有效提高幼儿的认知、运动能力和心理健康水平。为此，教师应该明确幼儿园户外自主游戏的开展原则，同时在幼儿户外自主游戏中贯彻幼儿主人翁的思想，通过合理的游戏引导，让幼儿积极投入游戏中，发挥幼儿的主体作用，以有效调动幼儿在游戏和学习中的积极性。

1幼儿园户外自主游戏活动存在的问题

1.1户外活动缺乏目标

教师对幼儿园的教育活动设计了明确的目标以发展幼儿的能力，促进幼儿全身心的发展，但是部分幼儿园对户外活动关注不多，组织随意，缺乏目标性和计划性。在幼儿参加户外活动时，教师并没有参与其中起到指导者的作用，也没有明确户外活动的目标，只是以旁观者的角度站在一旁观看。例如，在一些幼儿园里，幼儿在进行户外活动时，教师就站在一旁聊天，不管幼儿玩什么也不管幼儿能学习到什么，只要幼儿安全、不推攘吵架、不受到伤害就可以了。

1.2教师缺乏科学指导，师幼互动性不强

近年来随着教育机制的改革，幼儿教育广受大家关注，许多幼儿教师也接触或者了解到很多先进的教育理念和教学模式。但在实际的户外自主游戏开展过程中，基于专业水平限制和科学理论缺乏，部分教师难以在游戏环节中给幼儿提供科学且适度的指导。此外，现阶段部分幼儿园在开展户外自主游戏时容易出现两极分化的情况，一方面是部分教师参与过度，在游戏中仍然保持主导性；另一方面则是部分教师放手过度，没有考虑到师幼关系在幼儿成长和玩游戏过程中的重要性，缺乏师幼互动和交流环节，一味追求“自主”，而忽视了对幼儿行为规范和思维习惯的正确引导，这些都会导致游戏效果大大减弱。

2幼儿园户外自主游戏活动的深度研究策略

2.1提高幼儿独立解决问题能力，促进幼儿全面发展

户外自主游戏对幼儿社会责任感和正确行为习惯的培养都十分关键。通过自主参与游戏环节，幼儿能够增强自主解决问题的能力和灵活处理问题的能力，促进幼儿与同伴之间合作和交流，使幼儿获得更加丰富的情感体验。例如，幼儿在进行跳皮筋和踢皮球游戏时，首先可以自主选择玩耍的同伴，然后自主设定游戏规则。当遇到同班同学选取同样的游戏场地或者游戏材料时，幼儿需要对这些突发状况做出正确回应，教师可以在一旁观察，必要时提供帮助和指导。这能有效锻炼幼儿解决问题的能力，能够帮助幼儿提升思维的灵活性，促进幼儿全面发展。

2.2丰富户外游戏活动的内容和形式

传统的幼儿户外游戏活动开展过程,大部分都是教师组织幼儿游戏,在固定的几种基本游戏活动后就让幼儿自由活动了,但是长时间采用这样的形式,对于幼儿的发展和帮助起不到任何的作用,甚至幼儿对户外活动也产生了抗拒甚至是不配合的心理,因为他们不明白户外活动展开的意义是什么,形式也不新颖,会让幼儿产生不想参与的想法。因此幼儿教师应该充分认识到开展丰富的户外游戏活动的重要性,在转变自身的观念后适应新时代互联网的发展,选取适合幼儿发展特点的游戏活动方式来引导幼儿去进行游戏,有助于促进幼儿养成良好的行为习惯,比如,利用一切可利用的有效资源,在安全原则的基础上,搜寻一些生活中的材料,如纸板、塑料瓶、木板、纸盒等,来改进游戏活动,帮助幼儿养成节约的良好习惯,同时在这样的活动中,去观察幼儿的行为变化,也有助于在游戏中引导幼儿去树立正确的行为意识。因此,为了让幼儿获得更加直观明确的感受,在开展户外游戏中一定要丰富幼儿的户外活动形式,有助于幼儿在游戏中真正地实现自主发展。例如,在进行以耕种为题的游戏活动时,幼儿教师可以在课堂教学中为幼儿播放相关的视频,在视频中为幼儿讲述耕种的辛苦以及相关步骤之后,幼儿教师就可以带领幼儿开展实际的户外游戏活动,为幼儿准备安全铲子和工具,让幼儿在固定的活动场所中进行土地开垦,然后让幼儿给播种好的种子浇水、灌溉,以小组为单位看哪个小组做得最快,有助于利用这样的形式丰富幼儿的活动体验,也有助于幼儿自己动手来体验耕种的辛苦,实现了此项户外游戏活动的展开目的。

2.3对于教师的建议

(1)关注幼儿的个体差异幼儿的发展情况不同，具有个体差异，这就要求教师需要针对不同的情况，站在幼儿的角度，为那些成长较为缓慢的幼儿提供指导，帮助幼儿树立信心，鼓励幼儿尝试新鲜玩法。例如，在跳绳运动中，教师可以指导不太会跳绳的幼儿跳绳的方法，针对比较会玩的幼儿可以提升难度，进行单脚跳等略高难度的动作，也可以培养幼儿合作意识，进行众人跳绳。教师在了解幼儿最近的发展水平之后，可以合理的有目标的对幼儿进行不一样的指导。（2）给予幼儿充足的游戏时间《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，制订并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。每一次的活动都有一定的游戏时间，游戏的时间一定要充足，若是在幼儿玩的正高兴时停止游戏，那么幼儿游戏的情感得不到满足，会极大地影响接下来的教学活动。（3）加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识教师在鼓励幼儿进行户外活动时，不能一味地担忧幼儿的安全问题，试着放手，让幼儿体验探索的乐趣。当然，不是一味地放手不管，教师也需要对幼儿进行适当的安全教育，提高幼儿的自我保护意识。在活动开始前，教师需要尽可能详细地讲清楚游戏规则以及注意事项；在活动过程中，教师需要及时加减幼儿衣服，观察幼儿活动表现，及时纠正幼儿的危险行为；在活动结束后，教师需要以幼儿的危险行为为例向全班进行安全教育、评价分析错误行为，引起幼儿重视。

2.4构建家园合作桥梁，增强游戏中家长陪伴

家庭是孩子接受启蒙教育的重要场地，家长的一言一行都会对孩子产生最深远的影响。因此，教师应当充分利用家长资源，鼓励家长多参与幼儿户外自主游戏活动，并借此向家长宣传正确且科学的教育理念。更重要的是，通过组织家长在游戏过程中陪伴幼儿，能够使家长及时掌握孩子的成长动态。例如，在主题为“亲子竞赛”的户外游戏中，家长应积极参与其中，与孩子一起玩耍，提供必要的帮助和支持。比如，家长可在孩子遇到困难时鼓励其思考，并将决定权交由孩子，让幼儿在游戏中通过实践尝试获得更多的收获，巩固个人知识和技能基础；或者，当孩子游戏失败时，家长要科学合理地疏导孩子的心情，鼓励他们，培养孩子的自信心，提高他们的抗压能力，从而推动孩子进一步成长和发展。

结语

综上所述，幼儿园在开展户外自主游戏时，必须坚持安全原则、创造原则以及混龄原则。教师应科学选择游戏场地和器材，确保幼儿安全；创设多样化的户外游戏情境，激发幼儿的兴趣；开展创造性的户外游戏项目，增强幼儿的创新意识和实践意识；加强游戏过程中的组织协调，提高幼儿游戏的质量.

参考文献

[1]钱愿秋.幼儿园户外活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2020（7）：35.

[2]张乃利.谈优化幼儿园户外活动的策略[J].现代企业教育，2020（9）：46.

[3]孟红芳.幼儿园户外自主游戏的持续性开展策略［J］.天津教育，2021（36）：161-162.