运用绘本教学提升幼儿情绪控制能力的有效策略

运用绘本教学提升幼儿情绪控制能力的有效策略

曹雨

深圳市宝安区沙井街道中心幼儿园        518104

摘要：在绘本资源中拥有非常重要的教育内容，教师可以充分利用相关的情绪控制教育，使幼儿能够正确认识情绪，并学会表达情绪的方法。所以教师需要积极开展幼儿情绪教育，有效运用绘本教学，帮助幼儿收获更丰富的情绪体验，使其能够在稳定的情绪中，快速完成幼儿园学习任务，以此促进其健康全面发展。本文将通过借助趣味阅读、引入绘画续编等措施，针对运用绘本教学提升幼儿情绪控制能力的有效策略进行全面分析，以供参考。

关键词：绘本教学；幼儿控制能力；有效策略

幼儿绘本具有情节丰富、图文并茂的特点，所以教师可以充分利用其教学优势，使幼儿能够在感知绘本故事的同时，激发幼儿的想象力，使其能够体会绘本中的情绪价值。因此，教师需要重视绘本的情绪教育，并借助鲜明色彩、人物性格以及情节发展等，帮助幼儿从中捕捉情绪的调节方法，从而使其能够建立情绪控制意识，从而增强幼儿的语言表达能力。

一、借助趣味阅读，培养幼儿的认知情绪

阅读能够帮助幼儿更直接地了解绘本故事，所以教师可以在进行绘本教学时，结合幼儿的兴趣特征，积极开展趣味阅读活动，使幼儿能够在进行绘本阅读的过程中，充分调动绘本热情，从而方便后续的情绪教育。教师还需要牢牢把握情绪绘本内容，并利用其中的故事情节与文字画面，为幼儿设计“玩一玩”、“动一动”的趣味游戏活动，因此引导幼儿进行绘本阅读情境，同时体会到不同的情绪感受，从而提高其情绪感知能力[1]。

例如，在进行情绪绘本《把坏脾气收起来》的阅读教学时，教师可以根据绘本中小老虎的有趣形象，使幼儿产生阅读兴趣。对此，教师可以采用“读一读”和“猜一猜”两种形式，引发幼儿思考“小老虎把‘坏脾气’收到哪里了呢？”，并通过绘本中小老虎“大喊大叫”、“跺脚”、“大哭”等，帮助幼儿意识到乱发脾气是错误的，使其能够明确情绪控制的重要性。

二、引入绘画续编，提升幼儿的调节能力

在幼儿园阶段，幼儿还不能正确表达自己的情绪状态，所以教师需要以幼儿能够接受并使用的教学方法，让幼儿能够保持积极的学习状态。因此，教师可以根据幼儿的发展规律，将绘画续编引入幼儿绘本教学中，使其能够利用“绘画”的特殊语言，表达自己的真实情感与观点，以此加深学生的情绪感受。在绘画的过程中，教师可以关注幼儿的绘画形式、颜色选择等，并通过解读其绘画语言，从中获取幼儿的真实情绪，以便及时帮助幼儿调整消极的情绪状态，使其能够拥有自我调节能力[2]。

例如，教师可以带领幼儿学习绘本《并不坏的坏情绪》，邀请幼儿结合绘本故事，分享自己曾经的坏情绪，并模仿绘本的绘画形式与色彩搭配，以绘画语言表达出坏情绪的产生原因，帮助幼儿调节负面心情，使其能够享受绘画的乐趣。

三、开展角色扮演，提高幼儿的情绪表达

情绪具有抽象性特点，教师需要以更加直观的方式，让幼儿了解不同情绪之间的表现与管理方法。因此，教师可以结合绘本内容，带领幼儿进行“角色扮演”教学活动，引导幼儿从故事的阅读者转变为故事的表演者，使其能够以演绎的形式，深刻体会人物角色的情感体现，并借助表情、动作、语言等形式，充分展现人物的心情，同时又能够让幼儿理解不同情绪的产生原因以及变化过程，以此丰富幼儿的情感体验，使其情绪表达能力获得进步[3]。

例如，教师可以组织幼儿分角色表演《没有什么好嫉妒》，使幼儿感受“托托”打扰“踢踢”表演时的内心感受，并从兔阿姨分享的故事中，了解到“我们不需要嫉妒别人，而是应该发挥自己的闪光点”，以此帮助幼儿学会克服嫉妒情绪，并通过角色扮演，让幼儿的情绪表达能力得到锻炼。

四、实施互动教育，加强幼儿的情绪感知

由于幼儿的成长环境不同，所以导致其对事物的认知层次同样具有差异性，所以教师可以借助绘本教学的丰富性，为幼儿增设互动教育，使其能够基于自己对绘本内容的理解，围绕某一故事情节，与其他幼儿之间进行友好互动与交流，以此帮助幼儿理解不同情绪，同时从绘本故事中，学会管理与控制情绪的方法。另外，为了加深学生对情绪的认识，教师可以在互动教育中，随机邀请幼儿讲述自己对情绪的理解，并向幼儿分享生活中常见的情绪状况，以此实现情绪绘本教学的实际目的。

例如，绘本《爱哭公主》主要讲述了爱咪公主是一个可爱的小女生，可是她经常为了一点小事就哭，所以大家都叫她“爱哭公主”。教师可以引导幼儿根据“爱哭公主”的特点，回忆自己在生活中“是否也会像她一样爱哭呢？”，以此帮助幼儿感受情绪失控的消极影响，以及掌握控制平稳情绪的方法。

结束语：如上所述，幼儿需要拥有情绪控制能力，所以教师可以在日常的教学与管理工作中，配合幼儿进行情绪管理，使其能够保持冷静、平稳的心态进行幼儿园学习。教师还可以通过多元绘本教学，加强幼儿的情绪控制教育，使其能够清晰地感知情绪的不同表现方式，并学会多种情绪管理的有效方法。

参考文献：

[1]饶淑园,王昭智,赵敏芳.绘本情绪主题辅导对幼儿情绪与问题行为影响的研究[J].广东第二师范学院学报,2022,42(05):65-75.

[2]颜晨雨.以绘本为载体提升害羞幼儿情绪调节能力的干预研究[J].幼儿教育,2022(Z6):49-52.

[3]陈雪漫.利用情绪主题绘本  提升情绪管理能力——以绘本《我的情绪小怪兽》为例[J].好家长,2022(23):50-51.