通过劳动实践探索提高大班幼儿的生活能力

通过劳动实践探索提高大班幼儿的生活能力

陈童胜

石景山区八角北路幼儿园   100043

内容提要：本文通过前期调研，针对教师所带的大班家长进行了问卷调查，调查的内容主要是对于大班未来一年的学习生活指导，家长的认识。从调查的数据，教师开展了科学的进行大班幼儿健康生活指导的探索和实践。实践内容从转变家长的教育观念，到以“劳动实践”作为抓手，开展一些列的在园健康生活指导和居家健康生活指导，通过“每周劳动实践游戏”“值日生”“传统节日劳动送温暖”等活动，树立了大班幼儿的自信心和成功感，为大班幼儿升入小学做了“身心准备”。

主题词：大班幼儿、劳动实践、幼小衔接

单位：石景山区八角北路幼儿园

姓名：陈童胜

正文：

随着双减政策的提出，中学、小学都进行了课程教材改革，在幼儿园，我作为一名幼教工作者，也在进行反思，不断观察，如何让幼儿园的孩子留住快乐童年，身心健康发展，从根本上让幼儿获得自信心，成功感。通过反思、观察、实践、探索，我基于带大班幼儿的经验，进行了不断的尝试和总结。

一、通过前期调研，了解家长需求和家长的育儿观。

为了更好的开展大班幼儿健康生活指导，我在学期初设计了调查问卷，通过问卷星的形式发放给家长。问卷的主要内容就是关于对于升入大班，家长的期待以及家长最关心的问题，以及希望在大班，幼儿获得的知识经验和心理准备。我们在9月初发放了35张问卷，收回问卷34张。其中升入大班家长期待获得数学方面知识的占87%，家长最关心的问题是幼儿在园是否身心健康，有安全感，有同伴，能够感受到老师和同伴的爱这一选项，占77%。家长希望幼儿在大班获得的知识经验是关于知识技能类的占92%，获得的心理准备是关于“幼小衔接”的占97%。    

因此，通过前期的经验调查，还是能够发现，家长对于大班幼儿的关注点排名第一的是“幼小衔接”，想在大班获得知识经验类的家长排名第二，想获得数学知识的排名第三，家长最关心的问题是幼儿是否身心健康，有安全感，有同伴，能够感受到老师和同伴的爱这一选项排名稍后，但是仍然是家长十分关注的问题。

针对这项调查，我和班组成员的老师们又进一步进行了分析，也就是说家长对于“双减”背景下的幼儿园学习，依然十分关注“知识技能类”，具体到“数学”这个学科。那么关于心理准备方面，多数家长认为的心理准备还是关于“幼小衔接”类的。这个数据，也为我们开展工作带来了难度和挑战。

除了调查，我们又通过家长谈话，走访等形式，了解家长的想法，通过与幼儿交谈，了解家长的真实想法。让我们觉得作为一名大班的幼儿园教师，肩上的责任很重，我们希望尽自己的微薄之力，做好“双减”背景下的大班幼儿园健康生活指导工作。

二、通过班级群推荐文章，家长沙龙的形式，提倡家长关注幼儿真正需要的“身心准备”。

1. 在班级群中，我们定期向家长发布关于大班幼儿年龄特点和大班幼儿发展目标的文章，让家长了解在“幼儿园教育指导纲要”和“3——6岁儿童发展指南”中大班幼儿在健康、语言、科学、社会、艺术这五个领域的学习目标，教育手段和策略，让家长在头脑中认识到幼儿园的学习不单纯是技能类的，知识性的学习，要为幼儿的终身发展奠定基础，培养幼儿的学习兴趣才是现阶段的主要任务。
2. 通过家长沙龙活动，我们会定期在班级群中发送幼儿园中幼儿学习的照片，美篇，让家长们进行讨论，同时，教师也将幼儿的“游戏目标”“活动宗旨”发送给家长，让家长认识到幼儿园的学习不是单纯的“玩”，而是在做中学，生活中学，在游戏中获得经验。
3. 针对个别幼儿，开展有针对性的指导。例如：我班有一位幼儿名叫高梓佑，作为大班幼儿，仍然规则意识比较淡漠，我们为了提高高梓佑小朋友的规则意识，设计了一个“看谁拿的快”的游戏。游戏规则就是两队幼儿参加比赛，看看哪一队的幼儿能够快速将书架上的书拿完。高梓佑所在的队伍是比较没有规则的幼儿，另一对幼儿则是比较有规则意识的。比赛开始了，在游戏中让他自己发现，不排队拿书，会把书弄到地上，散落，书还会脏，而且有可能因为和同伴争抢造成书的破损，而且拿书的时间是5秒。而通过排队拿书，书会完好无损，拿书的时间只需要2秒，高梓佑小朋友意识到了排队的重要性，也意识到了和同伴友好相处就要遵守生活规则，游戏规则。但是，我们在学习幼教知识的时候都知道，一个人习惯的养成需要28天。因此，我们并没有强制高梓佑小朋友立即改正自己的行为，而是给孩子一段时间，和妈妈一起制定了“高梓佑进步表”，表格里有28个小表格，一共大致4行，每行7个格子。通过幼儿在园一天遵守规则的表现，为他贴上一面小红旗，通过日积月累，让孩子争取28天每一天都想得到这面小红旗。当28天到来的时候，高梓佑也贴够了27面小红旗，我自费为孩子购买了小礼物送给他，孩子非常激动，家长也感受到了孩子的变化。后来，孩子的学习态度也有了转变，在集体游戏中更加专注认真了。通过这个案例，就是让家长意识到，孩子的社交准备、规则意识，认真学习的态度，好的学习习惯等，才是真正顺利迈入小学的第一步。

针对家长“重知识，轻实践”的思想，我们通过讨论，更要开展实际的各项活动和游戏，增强大班幼儿的实践能力，树立自信，而“劳动实践”成为我们选择的重要方式之一。

三、通过在园劳动实践活动，鼓励幼儿树立自我服务的意识，获得自信。

在幼儿园，我们也响应国家的号召，在课改中探索，将“劳动”作为每周的实践活动之一。作为大班幼儿，更要树立他们的自我服务意识，通过研究幼儿的年龄特点，实际需要，我们进行了这样的尝试。

1. 每周的集体教育活动中增设一节专门的“劳动”活动。增加每一名幼儿劳动的机会。

在幼儿园，大班幼儿的集体教育活动中，每周我们都安排了一节劳动活动，针对大班幼儿的年龄特点，我们开展了合作的“劳动游戏”。例如：我们和幼儿一起讨论“如何更加快速的将幼儿园的桌椅擦干净”。孩子们通过讨论，观察，发现可以进行分工合作，2名幼儿擦桌子，2名幼儿擦椅子，通过请教幼儿园的保育员老师，了解擦桌子擦椅子的方法，知道如何将抹布放上洗涤灵进行清洗，在抹布脏了之后，如何和同伴进行配合，把抹布洗干净继续擦桌椅。甚至有的小组还想到了剩余的清水可以浇花，水的循环利用。其实，这些都是我们真正生活的经验，我们在生活中不是往往也会将不用的废水冲厕所等，进行二次循环利用吗？通过劳动实践，幼儿自己“悟”出了节约的真谛。

2. 通过“值日生”的劳动实践活动，树立幼儿的自我服务意识。

大班幼儿的学习方式是“合作化的共同学习”，为了能够让幼儿体会“合作”，自然的感受合作的好处，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的概念。我们在学期初就和全班幼儿一起讨论：为什么要当值日生？怎样当值日生？值日生如何分组？值日生请假了怎么办？等话题。通过和孩子们反复的讨论，尊重孩子们的意见，我们设计了“大二班幼儿值日生表”。在表格中，每个幼儿都用自己的自画像代表自己，了解了一周有5天工作日，2天休息日。来园时间为5天，知道了5天中需要做3次餐前值日。值日的内容包括帮助老师搬椅子，准备餐具、简单的擦桌子，帮助洗手后的小朋友放下袖子等任务。通过任务的布置，幼儿在当天互相商量分工，他们在劳动实践中体会如何“合作”将值日做好。在冬天的时候，孩子们擦桌子，也体会到了“擦桌布一会儿就变的冰凉”，“手再擦桌子很冷”“保育员老师真不容易”等体会，让孩子们学会了尊重他人的劳动成果。

3. 结合“重阳节”“雷锋日”活动，开展“送温暖劳动实践活动”。

大班幼儿已经不再像小班幼儿，以自我为中心，他们开始关心周围的人和事，甚至关心国家大事，传统节日等。因此，我们满足幼儿的需要，在重阳节的时候，开展了“帮保安爷爷打扫保安室”的活动。孩子们拿着小抹布，争相帮助保安爷爷擦桌子，擦椅子，将自己在班级中学会的“擦桌子本领”运用到了保安爷爷的保安室里，保安爷爷很感动，也很欣喜。孩子们也有了成功感，听到保安爷爷的夸奖，孩子们心里特别得意，体会到了劳动给他人带来的快乐。

我们还针对“雷锋日”活动开展劳动实践活动。和幼儿一起搜集资料，让幼儿了解谁是“雷锋”，为什么要有“雷锋日”。通过了解，孩子们十分喜欢雷锋叔叔，也愿意帮助幼儿园的保洁阿姨打扫院落，帮助保洁阿姨擦大型滑梯，擦操场上的小车玩具，体会到了劳动的责任感。感受到了通过劳动，帮助他人的快乐。

四、通过疫情期间的居家活动指导，开展健康劳动实践活动，树立幼儿的成功感。

天有不测风云，一场疫情又打破了我们大班乃至幼儿园、中小学的正常教育教学和游戏活动。疫情正值第二学期的5月前后，为了更加科学的指导幼儿在家中开展有趣的实践活动，我们进行了“劳动实践”的推荐，在每周的推荐游戏中，我都会选择一项能够在家中完成的劳动实践活动，推送到班级群，请家长和幼儿一起尝试看视频，进行学习。我推荐的内容有“我会叠被子”“剥大蒜”“整理小书包”“刷刷小鞋子”“袜子洗干净了”等。通过这些在家中的实践活动，家长反应幼儿喜欢参与劳动，尤其是“叠被子”的活动，很多幼儿进行了参与，从家长的角度看，发现每天孩子能够自己“叠被子”了，家里也干净整齐了，体会到了孩子的长大。对幼儿进行了表扬和夸奖，幼儿的自信心，成功感在无形中就树立了。让幼儿体会到“我学什么都很快，我学什么东西都很棒”的意识。为幼儿今后升入小学，树立健康乐观、积极向上的人生态度奠定一定的基础。

五、通过开展健康生活指导，树立幼儿入学自信的实践，我们也进行了反思。

从最初的前期调查，发现家长在观念上对于知识类的渴求，到通过推荐文章，个案分享，对一些家长的观念进行了转变，做了一些工作，虽然我们只是一名幼儿园教育基层工作者，只是一名大班幼儿园教师，但是，我们觉得我们不仅仅是“教育孩子”，我们同样肩负着“传播正确育儿理念”的人物，对于家长“育儿观念”的渗透非常重要。那么，渗透什么样的育儿观念，怎样输出正确的育儿理念，是在家长的“要求中”屈服和顺从，还是通关专业知识，理论知识，实践探索，去尝试转变一些家长的观念，鼓励家长重视幼儿的

“真正需求”“长期需求”，为他们真正升入小学，乃至一生的学习奠定一个良好的基础，是我的希望和我工作的动力。我知道，单单凭借几篇家教文章，一系列的活动，想改变所有家长的观念，是不可能的，但是，我愿意为之去努力，让大班幼儿入学前，能够做好身心准备，自信、阳光、健康的迈入小学的大门。