高职机械基础课程思政教学的策略研究

高职机械基础课程思政教学的策略研究

曾梦月

襄阳科技职业学院   湖北襄阳  441000

摘  要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在工科专业课授课的具体过程只有坚持创新思维，以新思维催生新思路、以新发展推动新方法，以新方法解决新问题，才能实现课程思政在具体学科中落地生根，创新发展。本文以笔者所在的机械专业为例，简要阐述了在机械基础课程教学中开展课程思政的新思路、新方法。

关键词：课程思政；立德树人；理念；机械基础

习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调：“要贯彻落实思想政治工作，充分发挥课堂教学的作用，把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面”，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知指出：“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进”。

1 目前阶段高职思政教育现状

1.1教师专业能力不足，教学内容实践性不足

目前，高职思政教学管理工作存在着教师短缺问题，制约着改革、创新工作的顺利进行。思政教学专业老师都仅仅只是了解马克思主义基础理论和哲学基础知识，包括政府管理兼职教师，对思政教学的核心理念和教学内容往往是一知半解，或不甚了解。同时，由于缺乏专门技术人员，传统的教育方式多以马克思主义的理论介绍为主，而课程的设计则多是根据传统的教材内容来进行，缺乏实用性，这对传统的思政教育有很大的消极作用。

1.2学校重视程度不足，课程安排不够合理

在中国传统教育理念的影响下，高职院校始终认为，“课程思政”是一种辅助式的教学，而对其缺乏足够的关注。另外，为了使学生获得更多的就业机会，高职学校认为使学生具备一定的专业知识、技能、综合能力更为重要，从而使学生思维水平和道德规范并没有充分满足经济社会发展需要。

1.3学生水平较低，道德标准较低

高职院校的毕业生，大部分都是以高考落榜的学生为生源，因为他们的社会接受能力、学习意识、自控能力等因素，导致他们的学习成绩达不到预期的水平。另外，高考的失败也使一些学生有了自卑感，缺乏学习自信，对教师的关心和支持产生反感情绪，导致他们不能明确自己的发展方向。同时，高职毕业生有较强的反抗心理，思想较为天真，部分学生容易出现上网、早恋、打架等问题。

2 课程定位与思政育人目标

机械基础课程是高职院校工科专业的重要职业能力专业基础课程，课程受众面广泛，本课程的任务是培养学生的空间想象能力和思维能力，进而培养学生的识读和绘制机械图样的能力，为提高学生素质、形成综合职业能力和继续学习打下基础，并为后续课程奠定必要的专业基础知识。在以往的教学中主要重视的是知识的传授，锻炼学生的逻辑思维能力、空间想像能力以及识图和绘图方法，却忽略了作为一名技术员应该具备的职业素养。思政育人目标是培养学生的爱国主义情操、强国志向和民族精神，形成正确的理想和信念；以立德树人为根本，使学生具有一丝不苟、精益求精的工匠精神，为实现中国制造强国而奋斗；弘扬社会主义核心价值观，使学生具备敬业奉献的精神和团队协作能力。因此，在机械制图课程教学活动中，应以立德树人为出发点，充分提炼蕴含在专业知识中的思政元素，将课程思政贯穿教育和教学的全过程中，使学生得到全面地发展。

3 机械基础课程思政案例探索策略

3.1创新教学设计，挖掘思政元素

从知识点中剔除思想政治要素，是学生通过对知识点的来源和发展、技术应用、产业与市场、社会生活的关系的研究，对知识点隐含的思想、思维、逻辑、哲学、情感和价值观进行潜在的形而上学推导。培养学生认真负责的工作态度和严谨的工作作风，培养学生的自主学习意识和自学能力，培养学生的创新意识和创造性，培养学生的团结合作精神，使他们能够客观、合理、辩证地看待问题。价值模块的整合是通过知识模块的重构、广度的拓展、深度的诠释、思想政治内涵的挖掘完成的。在课程思想政治内容的构建方面，以制定思想政治情景的知识点为出发点，将社会主义核心价值教育、爱国主义教育、精神教育、法律意识教育、道德教育纳入教育。

3.2建设以思政育人为目的的教学评价

在课程中，教学方法也需要创新。讨论式教育、交替式教育、锚式教育等几种最新的教育方法，这些新的教育方法，能够吸引学生积极参与，得到学生的认可，有效地实现机械制度课程的思想政治教育。在教学手段的运用过程中，教师要观察学生的入学情况，不同科目的教学手段要不同，如果学生的入学情况不好，要及时调整教学手段。但是，教学手段不能经常改变。这样学生就不能挠头。最后，教学评价是教学过程中的重要部分。课程思想政治的教学评价是考虑一门课程是否能以正确的价值观和成长观念渗透到整个课程中。通过对教学评价的分析，可以获得学生的参与，满足过程要加入思想意识要素，在知识转移过程中要重视价值领导，教学评价对教师的课程设计、教学方法、教学手段、人才培养方案和课程修订可以起到非常重要的指导作用。

3.3创新教学模式

在教学模式中，打破传统机械课堂中的实践整合教学模式，理论教学不限于简单转换教材、教具包，更注重理论教学与操作实践的紧密联系，进行机械实践操作、金工实习，使理论知识全部为实践提供指导。通过非课堂教学平台，教师可以掌握课堂预习结果、课堂教学的重要知识点和学生难以理解的内容，并有针对性地开展实践活动。学生在掌握知识点之前，可以多次查看课堂讲座的主要内容的视频解说，可以继续进行学习“时空”，直至掌握知识点。

4 结语

“课程思政”的提出，意味着学生主体地位的凸显。培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位是教育教学的永恒主题。有效发掘课程思政元素并进行合理的教学设计，是每位专业教师的职责。结合机械制图课程特点，在传授专业知识的同时对学生进行思政教育。不仅能强化学生的专业知识和专业技能等职业素养，还能在潜移默化中将家国情怀、诚信意识、创新意识和一丝不苟、精益求精的工匠精神渗透到学生头脑中，为我国成为制造强国输送合格人才。

参考文献：

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[3]刘惠丹.浅议新课程改革背景下的高中思想政治课教学改革[J].文化创新比较研究,2019,3(34):175-176.