案例教学法在初中政治教学中的运用方法思考

案例教学法在初中政治教学中的运用方法思考

唐玉平

重庆市合川瑞山中学  401520

摘要：新课程改革强调创新型的教学方法和教学策略，以满足学生多元化、个性化的教学需求。案例教学法是新时代背景下产生的创新型教学方法，不仅贴近学生的实际生活，还有利于提升学生的动手能力和解决问题的能力，在初中政治教学中，教师应根据学生的认知发展规律，结合具体的新授课内容，采取创新型的案例教学法，激发学生的主观能动性，创设高效的初中政治课堂，以学生喜闻乐见的方式，培养学生良好的思想品质和政治道德素养。

关键词：案例教学法；初中政治；教学运用；方法思考

    本文通过分析案例教学法的意义，探究案例教学法在初中政治教学中的运用方法。

   一、初中政治教学实践中应用案例教学法的意义

随着新课程改革的推进，初中政治课程教育目标发生了转变，注重学生对课程知识内容的理解和实践应用，在初中政治教学中应用案例教学法，有着重要的现实意义。首先，有利于提升理论与实践的结合。在初中政治教学中，利用案例教学法，能够将课程知识内容与学生的生活实际拉近距离，使得政治课程内容具象化。另外，能够强化学生对课程知识内容的理解，将理论知识学习与学生的实践应用紧密结合起来，从而增强学生的生活实践应用能力。其次，有利于激发学生的学习主动性。初中政治课程内容非常的枯燥，教师采用案例教学法，在政治课程知识学习中，便可以为学生提供生动、现实的例子，能够强化学生对课程知识内容的认知，还能提升学生在政治知识学习中的乐趣，从而培养学生政治知识学习良好的兴趣。最后，能够促进学生的理论实践。初中政治课程教学，需要培养学生良好的思想道德水平，教师利用案例教学法为学生提供生活中的实例，能够引发学生对课程知识内容的思考，增强学生理论实践的主动性，在思想上、行动上对学生起着重要的引导作用，促进学生健康、全面的成长与发展。

二、案例教学法在初中政治课程教学实践中的有效应用

（一）利用案例教学法做好课堂导入

在初中政治课程知识学习中，学生面临最大的问题是学习兴趣不高。在传统的初中政治课程教训实践中，教师对培养学生的学习兴趣并不重视，使得学生在政治内容学习主动性不高，学生的课堂学习效果不佳。对此，初中政治教学要积极的应用案例教学法，充分结合课程知识内容，为学生设计生动有趣的政治课堂导入，吸引学生学习注意力，培养学生政治知识学习兴趣[1]。例如，在学习《少年有梦》这节课程时，教师可以通过网络、搜集资料等方式，为学生选取有趣且富有教育意义的案例，通过讲故事的形式，将学生快速引入课程主题内容的学习中。如，在课前教师为学生举一些古今中外的“少年理想”的例子，像少年周恩来为中华崛起而读书等。教师为学生搜集的例子，以讲故事的方式进行授课，能够吸引学生的听讲兴趣。接着，教师可以利用“我的理想”主题，让学生自己谈论一下自己的理想，下一步将如何实现。学生听完实例之后，内心会受到很大的感触，从而会积极主动的发言，去交流谈论自己的理想。通过案例教学法将学生的学习兴趣激发出来，并最快的将学生引入学习主题，有效提升了学习效率。

（二）利用生活实例提升学生认知

初中政治课程内容比较抽象，理论化严重，使得学生在学习过程中理解和认知不够深入，政治课程学习效果也不理想。为了拉近课程知识内容与学生的生活实际，教师在初中政治教学过程中，要积极采用生活化的实例，让学生通过生活化的实例，强化政治课程知识内容和理解和认知。初中政治课程内容与生活实际是紧密结合的，尤其是时政热点，与初中政治内容有或多或少的联系。所以，在案例教学法应用中，教师要积极的引用社会热点，让学生通过分析社会热点掌握政治理论知识的实践应用技巧，还能帮助学生突破政治学习中的重点和难点内容。例如，初中政治教师在教学中善于应用时政热点，在学习《维护国家安全》这节课程时，教师可以引用南海问题、我国与印度的领土纠纷等相关热点，让学生深刻体会国家安全的重要性，从而强化学生的爱国热情，培养学生良好的爱国精神。另外，在平时教师要引导学生关注时政，让学生观看《新闻联播》《新闻30分》等节目，让学生养成关心国家大事的习惯，并善于用政治理论评价、分析国家大事，从而提升学生的学习效果。

（三）利用小组合作形式对案例进行深入探讨

在初中政治教学实践中，应用案例教学法，绝不仅仅是向学生“摆出”几个例子，而是要让学生对案例的探索，提升自身政治理论知识的学习，提升学生自身的政治理论实践能力。在案例教学法应用中，教师可以利用小组合作讨论的形式，让学生对政治教学案例进行独立的分析、探索，既能强化学生对案例的理解，还能提升学生的自主学习探究能力[2]。例如，在学习《法不可违》这节课程时，教师可以为学生举一些少年犯罪的案例，并且将学生分成小组，让学生以小组为单位对案例进行探讨、分析。如，成都9名少年偷垮高压电塔的案例，学生以小组为单位，对这9名少年犯罪的原因、结果、启示、如何避免等方面进行探讨，学生在小组内互相交流意见，对“法律红线”的认知会更加深刻，对学生的教育效果也更好。总之，通过小组合作讨论案例的方式，能够将案例教学法的实施效果最大化，对学生的教育意义更大。

结语：

初中政治教学中，应合理的采用案例教学法，贴近初中生的社会和生活实际，创新教学模式，在教授政治方面理论知识的同时，提升学生的政治文化素养和思想道德水平，以培养学生的政治核心素养，为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄小燕. 案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 名师在线, 2019, 78(05):36-37.

[2]金彦明. 浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 考试周刊, 2020, 000(007):121-122.