用情境激活中职护理课堂教学

用情境激活中职护理课堂教学

张芳灵

重庆市护士学校        401320

摘要：为提高中职护理专业的人才培养效果，教师应当对现行的教学模式进行创新，结合学生的学习特点制定更加高效的教学方案，从而激发学生的学习兴趣，促进后续课堂教学的顺利进行。由此，本文对中职护理课堂教学进行研究，基于情境教学法的应用要点，提出了相应的教学策略，以充分发挥情境教学法的应用作用。这不仅有助于提高课堂教学质量，还能使学生在情境的感染下养成良好的学习习惯，对其以后的职业发展有着重要的影响。

关键词：情境教学；中职；护理教学

与其他职业教育相比，护理教育存在较为明显的差异，其一方面需要学生具有扎实的理论基础，另一方面还需要学生具备较强的实践操作能力，并能形成丰富的临床思维，从而提高自身的学习效果。在这种情况下，中职教师就可以利用情境对教学模式进行创新，给予学生更加新颖的学习体验。这不仅有助于提高学生的学习效果，还能使其综合能力的培养起到事半功倍的效果。

一、基于教材内容设置教学目标

无论应用哪一种教学方法，教师均需要在教学开始前加强对学生的了解，再利用教材构成、培养目标等制定相应的教学方法，确定具体的教学目标，为后续教学工作的顺利进行提供助力。以情境教学法为例，这种教学方式一般用于学生掌握足够的理论知识基础上，基于教学内容设置对应的教学情境，以使学生在临床应用的视角下充分调动自身所学知识进行思考，进而引出各类实践技能，加强对护理知识的掌握。与此同时，从部分中职学生的学情分析可知，单纯的理论教学存在局限性，无法对学生的质检技能进行有效培养。因此，只有定期开展动手实践教学，学生才能将自身所学知识串联到一起，最终形成完善的知识结构体系。但在传统的护理专业教学中，教师往往会以临床护理为导向，指导学生加强对所学知识的掌握，这很容易使学生的学习积极性受到负面影响。由此，在实际的教学过程中，教师应加强理论知识与实践操作的联系，从临床角度创设教学情境，锻炼学生对护理专业知识的掌握。只有这样，教学目标的设置才能与学生的学习需求相一致，这就要求教师结合护理临床发展形势，以学生学情及教学要求为导向，开展针对性的教学工作，从而使学生的技能发展目标得到落实，临床素养也得以显著增强。

二、创设内容真实的教学情境

在以往的护理专业教学中，教师主要通过示范、理论讲解等方式进行教学，此过程的教学氛围相对枯燥，无法激发学生的学习积极性。因此，在创设教学情境时，教师需给学生准备真实的医疗用具，以在班级内模拟真实的护理场景，使学生产生身临其境的学习感受，能够在后续学习中保持积极的态度。在这种情况下，教师应当正确认识情境教学的重要作用，对这种方式的应用进行优化调整，以对学生的学习兴趣进行激发。此外，教师还需学生在情境教学中的表现加以关注，在锻炼学生自身的操作能力基础上，引导学生学习其他同学的优秀决策，进而纠正自身的不足，为后续学习发展奠定基础[1]。另外，在条件允许的前提下，教师还可以带领学生前往医院进行实习，让学生在真实的场景中与患者进行交流，了解护理专业的岗位特点。同时，学生还可以真正参与到医院护理过程中，在了解患者思想的基础上，实现对不同病患的针对性护理。只有这样，学生选用的护理方式才能满足患者的身心发展需求，对加快患者康复进度有着重要的促进作用。而当实践教学活动结束后，教师应当对学生的行为表现进行总结评价，帮助学生正确认识自身的不足，并引导学生重新学习护理概念及标准，以使情境教学法的效用得到充分发挥，为护理专业教学的稳定实施提供保障。

三、对教学内容进行创新

在中职护理专业教学中，实践教学的应用方式并非一成不变，而是要根据时代发展进行更新提升[2]。具体而言，教师应在当前教材的基础上进行拓展更新，确保学生的学习与临床实践的要求相一致，这也可以使学生的实践能力得到良好培养。此过程中，对教育方法的创新需根据护理行业的发展情况及研究成果等进行调整，需要教师找到教材内容与临床发展的契合点，结合实际需求进行调整，从而实现对学生综合性技能的良好培养，提高学生的技能水平以及操作能力等综合素质。由此，随着教学改革的逐步落实，护理专业教学活动的开展更加高效，这也可以使情境教学法的效用得到充分发挥，提高教学过程的实效性。避免实际教学中出现问题，给学生的成长带来负面影响。

结束语

在中职护理教学过程中，教师应当对情境教学法的应用加以关注，结合实际需求创设良好的教学情境，为课堂教学的顺利进行提供助力。由此，本文对中职护理课堂教学进行研究，根据中职学生的学习特点，对情境教学法的应用进行综合分析，提出了基于教材内容设置教学目标、创设内容真实的教学情境、对教学内容进行创新等措施，以促进情境教学法的有效渗透，为中职学生的成长打下坚实的基础。

参考文献:

[1]夏霜芹. 中职外科护理课程信息化教学现状及改革思路[J]. 广东职业技术教育与研究,2021,(02):105-107.

[2]张婷婷.情境模拟法在中职护理专业实践教学中的应用[J].新课程,2022(31):205-207.