基于认知能力培养的小音乐课程体系构建研究

基于认知能力培养的小音乐课程体系构建研究

刘晴

山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 255100

摘要：随着新课改的稳步推进，全面从认知能力培养的视角分析和研究小学音乐课程体系构建的具体实施方法和基本策略，已然成为音乐教师落实素质教育理念和强化对学生音乐综合能力培养的主动抉择。本文将从明确开发主题、做好课程衔接、丰富课程内涵、完善评价体系等几个具体方面着手，就基于认知能力培养的小学音乐课程体系构建实施方案和具体对策进行讨论。

关键词：认知能力；培养；小学音乐；课程体系；构建

当前，积极地探索基于认知能力培养的小学音乐课程体系构建的具体实施方案和策略，已然成为每一名小学音乐教师的共同目标导向，也在众多音乐教师的持续探索和有效实践中促进了小学音乐课程体系开发质量和水平的提升，需要每一名小学音乐教师继续沿着正确的路径指引，全面地针对当前基于认知能力培养的小学音乐课程体系构建中遇到的问题进行认真分析和有效解决，从而逐步的提升音乐课程的开发质量，为更好的借助这些课程来发展学生音乐素养和音乐能力奠定坚实的基础。

一、立足课标要求，明确开发主题

基于认知能力培养的小学音乐课程体系要开发哪些内容？要明确哪些主题？是推进音乐课程体系构建的重要讨论课题，需要小学音乐教师积极地在深化对新课程标准的细致化研究和精准化解读基础上，全面地对基于认知能力培养的音乐课程开发主题进行合理化与个性化的界定，从而为后续课程体系的构建工作指引明确的方向和具体的路径。例如，音乐教师要汇集优秀的同行全面深化对课程标准的研究、分析和解读，全面把握新课标对认知能力培养的基本要求、对于课程构建的具体指示，并在此基础上积极对课程开发的主题和内容进行明确。如开展以“认识能力培养”为主题的微课视频内容，开发对应的音乐视听类课程资源，开发关于音乐分析和音乐鉴赏类课件资源等，真正明确开发主题，为后续课程开发实施指引方向。

二、分析认知特点，做好课程衔接

每个阶段学生的认知能力和认知水平各不相同，只有积极地立足学生的认知特点来做好课程衔接工作，才能更好地满足不同阶段学生的课程内容学习需要。小学音乐教师要进一步转变课程开发思想和理念，并积极地立足各阶段学生的认知规律，全面地做好课程衔接工作，并在课程衔接中明确不同阶段课程开发的形式、内容和评价标准，从而有效提升课程开发的质量和水平。例如，小学阶段教师积极对不同阶段学生的认知能力形成情况、个人认知特点等，合理制定衔接紧凑、符合不同阶段学生认知特点的课程资源，如低段要以对应的绘本资源、图片资源为主，中段则要以多媒体音频、课件资源、微课视频资源为主，高段则要以纸质和线上资源为主，真正做好课程衔接工作。

三、结合培养要求，丰富课程内涵

传统的小学音乐课程内容开发中存在内容匮乏、内涵不够丰富等突出问题，使得音乐课程开发的质量不高，在较大程度上影响到对学生音乐素养的培养，需要教师充分立足当前音乐课程体系开发中遇到的问题，并积极地结合新课标对于课程开发的重要指示，全面地在课程开发中丰富课程开发的内容构成拓，展课程开发的内涵，有效地提升课程内容的可读性，为后续高质量的借助这些课程来发展学生的音乐素养奠定坚实的基础。例如，在课程开发过程中要积极丰富课程主题内容，全面围绕着认知能力培养这一主题，积极开展对应的音乐欣赏课程资源、德育渗透课程资源、音乐创作课程资源、生活实践资源等，确保丰富课程内容和内涵构成。

四、强化能力培养，完善评价体系

积极地完善课程的评价体系，进一步强化对学生音乐能力和音乐素养的培养，同样是基于认知能力培养的小学音乐课程体系构建的重要讨论课题，而从目前的基本情况来看，存在课程体系评价不完善、不科学、不合理等突出问题，需要教师充分立足当前基于认知能力的小学音乐课程开发情况，积极地转变课程开发的思想和理念，并积极地完善课程的评价体系，真正地为后续借助完善的课程体系来发展学生的音乐素养提供客观化的标准。例如，要制定满足不同阶段认知能力培养要求的评价体系，让评价标准面向整体又兼顾差异，同时积极引入教师评价、学生互评、学生自评、小组评价等不同的评价方式，还要在评价实施过程中更加强化过程评价，有效注重对学生认知能力提升情况、个人学习进退步情况、个人学习方法运用情况的考核与评价，真正完善评价体系，为更好反映学生的学习情况奠定坚实的基础。

综上所述，全面明确课程开发主题，有效做好课程内容衔接，积极丰富课程内涵，进一步完善课程评价体系，是基于认知能力培养的小学音乐课程体系构建的基本实现路径，也是落实核心素养培养目标的主动选择。音乐教师要继续沿着正确的路径指引，全面地对当前音乐课程体系构建中遇到的各种问题和存在的各种不足进行有针对性分析和精准化解决，从而逐步的提升小学音乐课程体系的开发质量和水平，为借助教学高质量的课程体系来发展学生音乐素养提供坚实的支撑和载体。

参考文献：

[1]王杭,江俊,蒋存梅.音乐训练对认知能力的影响[J].心理科学进展,2015,23(03):419-429.

[3]侯建成,董奇.音乐认知能力的发展及其大脑可塑性研究[J].星海音乐学院学报,2010(03):79-84.

山东省淄博市＂十三五"教育科学规划课题《基于认知能力培养的品趣课程体系构建研究》

课题批号2020ZJY076