基于新高考背景下的高中数学教学方法优化探究

基于新高考背景下的高中数学教学方法优化探究

凌玲

（合肥北城中学 安徽 合肥 231131）

摘要：在新高考的环境背景下，教育方式和教学理念也随之改变，由于新高考注重的是对学生自主学习能力的测试，且以学生学习技能为主要内容，因此，在进行教育教学时，教师应注重对教育方式进行创新，用全新思想、方法以及理念开展教育教学活动，以此锻炼并培养学生独立学习能力，为学生顺利参加高考以及进行更有效的深造学习创造良好条件。特别是在高中数学教育教学中，需注重培养学生自主学习能力，让学生学会正确运用科学有效的学习方法，为在高考中取得理想成绩奠定坚实的基础。

关键词：新高考背景；高中数学；教学方法；优化策略

高中阶段，数学是一门基础科目，但其又是一门十分关键的科目，因此，对高中数学开展有效教学，不但能为学生日后的数学学习与发展打下良好基础，还能对学生的数学思维加以培养，让学生能在遇到实际问题时，用数学思维将问题加以转化，将问题求解出来，最终实现对学生自主学习能力的培养。特别是近年来，伴随教育事业的发展，以及教学方式的转变，学生的学习理念也随之发生转变。新高考更加注重对学生学习技能的考核，以及对学生学习能力的测试。因此，在高中数学教学过程中，教师应将新高考背景下的教学内容与教学手法相互结合，探索一种科学有效的教学手法，为学生未来发展打下良好基础。

一、新高考背景下的高中数学教学原则

（一）核心素养原则

在过去传统高考模式中，不管是教师还是家长，都会把学生的学习成绩摆在第一位，用学生学习成绩的高低来评判该学生的努力程度，这样的认知会对学生的学习结果产生负面影响。但是，新高考政策更加重视对考生的全面评价，所以，在进行数学教学时，教师应抛弃传统教学理念，从基础开始，迅速对学生的学习水平准确判断，并对学生的学习能力加以培养，达到对学生进行有效教学的目的。在锻炼学生学习能力时，教师需首先对学生的基础知识加以夯实，并对学生的解题能力进行训练，给学生提供充足的空间以及时间独立思考，以此提高学生在数学学习过程中的综合能力。

（二）学生为本原则

在过去传统的数学课堂教学中，因为课业繁杂，为加速课堂教学进度，提高课堂教学效果，教师往往采用一板一眼的教学方法，强行向每位学生“灌输”知识，忽视学生之间的个性差异，造成一些学生对教师所讲知识内容难以理解，有时一个问题还未得到妥善处理，另一个问题就已经出来了，学生不得不在课堂上被动适应，导致整个班级形成差距：学习能力较弱的学生逐渐产生厌学情绪，产生越来越多的知识遗留问题；学习能力好的学生学习成绩越来越好。这样的“一把抓”式教育教学方法有悖于新高考理念。所以，在进行数学教育时，教师应站在学生角度考虑怎样更好的教育学生，一改过去教师的主导地位，充分发挥学生主体作用，把学生放在教育教学的根本位置上，对学生很可能产生的问题做出相应调节，让学生的学习兴趣以及学习主动性得到充分发挥，进而提高教育教学完善性，让学生更好地适应新高考教学背景。

二、基于新高考背景下的高中数学教学方法优化路径

（一）加强师生互动，提升课堂学习效率

课堂教学中，教师往往掌控着上课节奏，学生在教师的引导下学习，但也会造成学生注意力分散，学习兴趣不高等问题。怎样才能吸引更多学生的注意力，提高学生的学习效果，就成为衡量教师教学水平的关键问题。按照最新高考政策相关要求，教师需促进学生全面发展，提高课堂教学互动性，贯彻以人为本、因材施教的教学思想，提高学生自主学习能力，提高学生举一反三能力。所以，在课堂上，教师可以将学生的实际生活融入到课堂上，缩短教师与学生之间的距离，让学生能专注深入思考问题。

比如，在教学“集合的概念”一章时，教师可首先将“高一年级在艺术中心演唱的学生，究竟是一年级全体学生，还是一年级学生中的一小部分？”等有关问题提出，帮助学生对集合相关知识点加以了解，形成初步概念与应用场景感知，让学生更快理解所学知识，因此，无论何种教学方法，基础知识传授都必须作为中心轴线加以展开。教师需指导学生事先预习、理解基础知识，并加以探究和实际应用，分析分解知识点，减少学生畏难心理，强化学生对知识的归纳以及理解，逐渐掌握并主动学习。

（二）创设情景，让知识贴近生活

数学教学就是在教师的引导下，由学生集体讨论解决问题的过程。教师在课堂上如何讲解知识要点，如何营造课堂气氛，是提高课堂效率的重要环节。在营造教学情景氛围中，教师需让学生更好地参与到课堂教学中，并调动学生的学习兴趣，培养学生的学习意识，让学生在学习过程中，保持对数学知识的热情。教师通过创设教学情境，让学生进入情境，了解所学内容涵盖的具体知识，并了解怎样才能更好地掌握这些知识。在进行知识学习时，学生应做到举一反三，用一个公式来理解另一个公式，进而将整个章节内容都理解为高中数学知识涵盖的关键问题。这样，教师就可根据所学知识营造具体情境，使学生在了解整个知识体系的过程中，能学习更多数学知识。

比如，在教学《三角函数》这一章节知识点时，教师可事先创设一个情境，让学生对三角函数有一个基本了解与认知，再把教材中的知识与具体情景联系起来，用图片、录像等方式，让学生围绕着这一章的核心知识展开交流，学会用绘图方式推断三角函数所包含的公式，并详细对从一个公式到另外一个公式的推理过程加以剖析。同时，该教学方式对于将所学知识运用于实际生活中，也是很有价值的。

（三）利用互联网信息技术，拓展学生视野

因为数学知识具有抽象、复杂等特征，因此，在进行教育教学时，教师应主动对自身教育教学方法加以改革，通过一种直观教学方法，将复杂、抽象的知识加以直观展现，减少学生学习难度，并提升学生的学习效率。例如，在开展高中数学教育教学活动时，教师可充分运用网络信息技术，对教学内容的具体特点加以直观展现，并对学生的数学思维扩展延伸，让学生能够掌握更多学习技巧，在未来的学习过程中，借助网络信息技术展开自主学习，新高考背景下，将高中数学教育工作落实到位。

例如，在开设《随机事件与概率》这节课时，教师可在这节课上，借助网络信息技术，播放随机事件与概率的录像，让学生在课堂上了解随机事件相关知识，这样就能大大减少学习困难，同时也能让学生学会运用网络信息技术开展学习，达到提高高中学生数学学习能力的目的，让学生在今后的学习过程中，借助网络解决问题，拓宽学习渠道，贯彻落实新高考背景对现代化高中数学提出的教学要求。

结束语：

综上所述，在新高考环境背景下，教师对高中数学教学方法进行了有效的探讨，对教育模式进行了持久创新。与此同时，还促进教育教学观念转变，强调学生在教育过程中的主体作用，为高中学生今后的学习与发展打下坚实基础。因此，数学教师应注重与新高考教学要求联系，在教学模式上加以创新，探索一种科学有效的教学模式，为学生的学习创造良好的教学氛围，让高中数学教学变得更有针对性，让学生的个人学习需求得到充分解决，在建立有效课堂的过程中，还能让学生的个人发展得到充分发挥。

参考文献：

[1]仲明，王园.新高考背景下的高中数学深度学习课堂构建策略[J].数学学习与研究，2022（10）：104-106.

[2]卫亭.新高考下高中数学教学方法优化探究[C].广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一），2023：1484-1487.

[3]丁晓军.基于新高考背景下高中数学教学模式创新的研究[J].新课程(下),2022(08):160.

作者简介：

姓名：凌玲，女 ，安徽合肥人 ，任教于合肥北城中学。研究方向：高中数学

邮编：230041