翻转课堂联合床旁案例教学在急诊科护理带教中的应用研究

翻转课堂联合床旁案例教学在急诊科护理带教中的应用研究

孙凤娥 文燕

雅安市人民医院 四川 雅安625099

摘要：目的分析研究翻转课堂联合床旁案例教学在急诊科护理带教中的应用效果。方法 本次将我院2023年1-6月急诊科实习护士32名纳入研究，根据带教方法的不同分为两个不同的组别，其中对照组16名采取常规带教方法，观察组16名采取翻转课堂联合床旁案例教学方法，进一步对两组带教效果进行对比分析。结果（1）观察组理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。（2）观察组实习护士对教师护理带教工作的总满意度为100.00%，与对照组的75.00%比较明显更高（P＜0.05）。结论 在急诊科护理带教中，翻转课堂联合床旁案例教学的应用效果显著，值得推广及应用。

关键词：翻转课堂；床旁案例教学；急诊科护理带教；带教效果

急诊科，为医院的一大科室，收治的病人中，重症患者多，且病种繁多，需做好抢救医护干预工作，以此保证患者生命安全。而急诊科护理带教工作的开展，则有助于培养更多的急诊护理专业人才[1]。所以，针对急诊科实习护士，需做好护理带教工作。本次将我院2023年1-6月急诊科实习护士32名纳入研究，主要分析研究翻转课堂联合床旁案例教学在其中的应用效果，具体研究成果现作如下报道。

1.资料和方法

1.1一般资料

本次将我院2023年1-6月急诊科实习护士32名纳入研究，根据带教方法的不同分为两个不同的组别，其中对照组16名，男性2名、女性14名；年龄跨度为21-25岁，平均年龄为（23.40±0.21）岁。观察组16名，男性3名、女性13名；年龄跨度为21-25岁，平均年龄为（23.50±0.20）岁。在一般资料方面，两组比较无明显差异（P＞0.05），代表后续数据有比较的价值。

1.2方法

对照组实习护士采取常规带教方法，即以急诊科常规带教护理流程为依据，由带教教师指导实习护士学习急诊科护理相关理论知识、实践技能，并在带教结束时进行考核。观察组实习护士采取翻转课堂联合床旁案例教学方法，具体带教教学内容如下：

（1）翻转课堂设计：以急诊科典型病例为依据，或由实习护士于实习期遇到的常见、较难评估的病例作为翻转课堂设计对象，将急诊科护理知识、技能相关视频录制好，以微信群的方式发放至本组实习护士，由带教教师指导实习护士自主观看视频，提出相关疑问。

（2）床旁案例教学设计：结合翻转课堂学习视频，以急诊科长期卧床的重症患者作为对象，比如明确长时间卧床的急诊科病患无明显外伤昏迷症状后，对实习护士抛出相关实习学习问题，如“针对无明显外伤昏迷急诊患者，需做好哪些护理服务？”指导实习护士结合翻转课堂学习知识，可以采取自主探究，或者小组合作讨论的方式，明确此类急诊患者需落实的护理干预，如“生命体征监测”“病情评估”“心理疏导护理”“呼吸道护理”“急救干预”“按医嘱用药干预”“并发症预防干预”等。

（3）床旁护理操作：比如，可以在床旁示范相关护理操作，如呼吸机正确、规范操作，协助患者翻身、叩背、肢体按摩操作等，告知患者这些护理的实施，可维持患者呼吸通畅，预防控制压疮、下肢深静脉血栓并发症的发生等，提高患者认知，使患者在护理带教中收获新知。

1.3评价标准

（1）比较两组实习护士理论成绩、实践操作成绩考核结果，满分均为100分，分数越高，代表实习护士的理论、实践能力水平越高[2]。

（2）以我院自制满意度调查问卷，问卷满分为100分，评分在90-100分为满意，评分在60-89分为基本满意，评分不足60分为不满意；实习护士对教师带教工作的总满意度为满意、基本满意两项满意度之和[3]。

1.4统计学分析

本次使用统计学软件SPSS23.0处理数据，计量数据采取（X—+S）表示，用t检验；计数数据采取百分率（%）表示，用χ2检验；此外，P＜0.05表示两组数据有明显差异，具备统计学意义。

2.结果

2.1两组实习护士理论成绩及实践操作成绩考核结果比较

观察组理论成绩、实践操作成绩均明显高于对照组，两组数据差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。见表1：

表1·两组实习护士理论成绩及实践操作成绩考核结果比较（X—+S，分）

2.2两组实习护士对教师带教工作的满意情况比较

在对教师带教工作满意程度方面，对照组实习护士16名，满意5名、基本满意7名、不满意4名，总满意度为75.00%；观察组实习护士16名，满意12名、基本满意4名、不满意0名，总满意度为100.00%。观察组实习护士对教师护理带教工作的总满意度与对照组比较明显更高，两组数据差异有显著统计学意义（χ2＝4.571，P＜0.05）。

3.讨论

急诊科护理带教活动的开展，有助于培养急诊护理专业人才。因此，针对急诊科实习护士，需采取有效的带教方法

[4]。

本次提到的翻转课堂联合床旁案例教学中，翻转课堂可以突破时间与空间的局限，还可以节约医疗卫生资源，使实习护士明确自身在实习期间需学习的护理知识。在此基础上，配合床旁案例教学，可使实习护士明确自身护理实践期间需学习的实践技巧，规避实践护理问题，提高实践能力水平。

本次观察组实习护士采取翻转课堂联合床旁案例教学，结果显示理论成绩、实践操作成绩均明显高于采取常规带教方法的对照组；同时，观察组实习护士对教师带教工作的总满意度高达100.00%，明显高于对照组的75.00%；各项研究结果数据说明，翻转课堂联合床旁案例教学方法的应用价值显著。

综上所述：在急诊科护理带教中，翻转课堂联合床旁案例教学的应用效果显著，可提高实习护士的护理理论、实践能力水平，并提高对教师护理带教工作的满意程度；因此，值得推广及应用。

参考文献：

[1]马小丽.翻转课堂教学模式应用在急诊科青年护士带教中的应用体会[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(29):190.

[2]陈美,彭佑勇,罗澜,等.基于微信与微课的翻转课堂在急诊实习护士教学中的应用[J].齐鲁护理杂志,2019,25(1):33-36.

[3]王小敏.翻转课堂联合床旁案例教学在消化科护理带教中的应用研究[J].中国高等医学教育,2022(7):126-127.

[4]张玉奇,杨阳,尹靖怡,等.情景模拟演练及翻转课堂教学方法在急诊科低年资护士中的应用效果[J].中国当代医药,2019,26(18):181-183,197.