浅谈口风琴促进小学生课堂高效参与的策略

浅谈口风琴促进小学生课堂高效参与的策略

陈慧

长寿区第二实验小学校  401220

摘要：在参与式教学模式中，我们践行着“小组合作、以学代教”的指导思想，由困惑逐渐走向明朗，由青涩渐渐走向辉煌。这当中少不了诸多策略的探究、摸索、改进。在音乐课堂上，要让孩子们主动合作并有所成效，这少不了小乐器的辅助，小乐器走进课堂也成为必然。如何全面发挥口风琴的作用？我们在 践行中思考着，总结着，改变着，收获着。

关键词：口风琴     课堂高效参与  策略

一、面向全体孩子选择小乐器

要想让小乐器实实在在走进课堂，就得面向全体孩子。这就要求选择一样简单易学的小乐器。所以我选择了口风琴。口风琴体积小，音准好，旋律性强，携带方便，只吹不吸降低了演奏难度，便于学生接受。适合低段孩子学习，孩子们在学习中也更能找到自信，获得成就感。

二、演奏技巧的训练提高参与度

口风琴演奏需要气息与指法相结合。气是所有吹奏乐器演奏的内动力，学生最终演奏水平的高低取决于气，而练气是学生学习中最难的。没有气息的支撑，学生会出现吹破音、吹不出音或是断音，在此如何让学生练好气息控制好气息？说教会让学生感觉枯燥，课堂上，我用，闻花香、小狗喘气、弯腰咳嗽”与游戏“吹纸、吹气球”进行气息练习，每节课进行五到十分钟钟的气息练习。刚开始学习时，要求他们只使用肺活量练习，不先练习过长的音，以免学生既要考虑手指的动作，又要考虑到呼吸的方式，而导致动作失调。孩子们在对气息运用有了一定的了解后，再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。同时鼓励学生积极参加体育锻炼，增强体质，为吹奏奏练气奠定良好的基础。明白了缓吐气能演奏好长音，急吐气能把顿音演奏得更丰满。针对这两种方式的吐气训练，我自创了几条练习曲，和大家分享其中孩子们最喜欢的一条：1- - - ︱3 - - - ︱2 – - - ︱5 - - - ︱10  30  20  50 ︱ 4 - - - ︱ 6 – - -  ︱ 50 50  50 50︱ 1- - -  ‖

其次，指法练习也是至关重要的一环。我采用上行、下行音阶采用固定的转指指法；跨八度音用固定大、小指扩指指法；短小的练习曲根据演奏习惯及自身手指的长度，可以按照自创的指法练习吹奏。在吹奏中，许多孩子都惯用最灵活的三个指头，忽略了无名指和小指，大大降低了演奏水平。为了提高孩子们演奏技巧，根据（13键）口风琴键盘的特点，创编了一条口诀：黑白分明、五指并用。孩子们在演奏中体验到了自信、快乐。而低年级学生指力差，易疲劳，一般练习4—5分钟就让他们停下来，听听乐曲，活动活动手指、手腕，避免手指受损。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习，在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求，让他们渐进有序地感受不同音的美。牢记口诀，孩子们在演奏中体验到了自信、成功、快乐。

三、合理选材，促进孩子全面参与课堂

在器乐教学中，要想让孩子们主动、全面参与课堂，变被动为主动，我们不仅仅是改变教学理念、模式，还得充分利用教材，整合资源，同时也整合课型。课堂上设置了多种激励机制如：小乐手擂台赛、我是乐器小能人、优秀的组或者学生采取加分制等。

唱歌课也可以结合口风琴吹奏，让孩子们自主练习吹奏、这样，不仅可以自学节奏和旋律旋律，同时也学会了填词，唱词。实现变“教”为“学”，教师主导，学生是学习的主体。由于13键口风琴只能吹奏出C大调的音高，所以选材很重重要，倾向于C大调的歌曲和学生们喜爱的如：《巴塘连北京》、《Do Re Mi 》、《小黄鹂鸟》，在小组合作中扬长避短成效显著，通过反复练习纠错改进，对旋律音高有了把握，就可以填词清唱。口风琴替代了学生们熟知的钢琴伴奏教唱，唱歌教学变枯燥的听唱法为学生自主演奏、视唱、你奏我唱的快乐学习了。在此过程中学生们体会到了克服困难后取得成功的喜悦，课外他们会情不自禁的自己吹奏喜欢的歌曲，孩子们将歌声和欢乐带到课堂外。让学生由唱会歌到会唱歌，相信“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理了。

四、小乐器促进学生课堂参与初显成效

在二声部歌曲的教学中，口风琴发挥了极大的作用。孩子们手里有了琴，能很好地巩固各自声部的音准，为歌曲的二声部合唱提供了音准统一和谐的保障。如歌曲《红河谷》，这是一首旋律短小，节奏鲜明工整的二声部合唱曲。在演奏过程中，学生也牢记了各自声部的旋律音准，在老师给出原调（F调）的主音后，学生能迅速准确地唱回原调，口风琴提高了学生参与课堂的积极性，推进了学生参与课堂的深度，拓宽了学生参与课堂的广度。

五、教学上取得的成果

1、学生通过器乐学习，全面提高学生的协调能力，并具备了一定的听奏能力

（1）与唱歌相结合，解决了识谱问题

学生不仅能用口风琴纠正自己的音准，还能帮助自己对简谱的认识，这样既减轻了老师的负担，又让学生学习变得主动积极，还为学校合唱队培养人才。

（2）与欣赏相结合

器乐教学也是音乐欣赏，通过学生的演奏使自己欣赏到悦耳的音乐，同时也让别人欣赏自己精彩的演奏，获得了成功的体验。

（3）与表演相结合

教学的过程中，结合表演，让学生吹吹唱唱、跳跳，在愉快的环境中心情得到释放，个性也得以张扬。

（4）提高学生学习音乐的兴趣，增强了学生学习乐器的自信心，培养了学生自主、合作、探究学习的能力。

2、学校成立了器乐社团，参加了学校艺术节及校外公益活动的演出得到好评。

3、教师自身的收获

通过口风琴教学，自己的吹奏水平得到了提高。对教学工作有了很大的帮助。

六、努力的方向

学生在吹奏乐器中，对气息的控制，歌曲强弱的处理不够，部分学生喜欢用急吹，就是很强的气流吹奏以为只要吹出音符就好，担心自己吹奏的音不准，所以会不时的误用气息，影响了旋律的优美。在今后的教学中，引导学生不论是吹奏排笛、竖笛、还是口风琴，都要灵活运用缓吹和急吹的演奏方法，吹出优美动听的旋律。这是我在今后的教学中要努力的。

参考文献

1、《口风琴吹奏教程》朱泽平石凯定安徽文艺出版社2001年8月

2、《小学音乐课程标准教师读本》朱泽平，廖英文编著，华中师范大学出版社

3、《怎样识简谱》、《音乐教与学350问》湖南文艺出版社

4、《音乐教学经典方法丛书:小学音乐教学的50个经典案例》杜磊2013年1月1日福建教育出版社

5、《课程教育研究》CN 15-1362/G4

2023年3月3日

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