浅谈国学启蒙对幼儿的影响

浅谈国学启蒙对幼儿的影响

李春伟1 李晓萌2

辽宁省军区第二幼儿园

【摘要】随着国家教育部门关于新课程改革的深入推进，幼儿教育工作也在此背景下深化改革，向科学发展、综合素质提升方向迈进。我园长久坚持以爱国主义为核心教育理念的办学特色，尤其注重幼儿在国学方面的启蒙教育与引导，使幼儿对国学教育从听进去到感兴趣再到自行探索，对幼儿启迪智慧、增强自信、孝敬长辈、热爱祖国等优秀品格都有很大的影响与帮助。其教育内容与意义适合幼儿的建康成长，它不但是幼儿的精神食粮，同时也促进幼儿的社会性发展。如何将国学内容更加有机地融入到幼儿教育课程是幼教工作者当前迫切的任务。

【关键词】国学启蒙 幼儿园 幼儿教育 方法策略

学龄前儿童的国学启蒙，是经过实践检验的，符合幼儿年龄特点的。从博大精深的国学中遴选出其中精华部分，将之渗透在日常的幼儿教育中，具有重要的意义。对幼儿进行国学教育，一方面有助于启蒙幼儿的精神世界，另一方面可以使源远流长的传统文化、美德继续传承和发扬，为幼儿今后的生活和学习打下坚实的根基。因此国学启蒙的方法及策略也是重中之重。

一、国学启蒙的兴趣导入

（一）内容选择及环境创设

教师选取符合幼儿年龄特点的国学内容，其内容要新颖、有趣符合幼儿年龄段需求。创设相关环境布置，使幼儿对国学内容有好奇感及进一步的探索欲望，为幼儿初涉国学有一个良好的开端。

老师们经过商讨、考量，根据大中小班各年龄段幼儿的特点及成长所需，每个班级分别策划具有自身特色的国学内容，例如：扎染、青花瓷、剪纸、国画、皮影等，在相关区域增设特色主题内容，幼儿在一日生活中不断欣赏、探究，激发幼儿对国学魅力的兴趣启蒙，引导幼儿临摹、创造、互动，增强了幼儿自身的成就感及对国学认识的荣誉感。

（二）幼儿学习国学的方法

考虑幼儿年龄段，对生活中的常见事物印象深刻及尝试学习模仿的特点，将国学题材深刻融入到幼儿的日常生活中，让幼儿处于浓厚的国学氛围中，并将每日学习掌握的内容融入一日生活。因为一直坚持致力于国学特色的教育，我总结出以下方面：因年龄不同，对启蒙教育内容接受程度存在较大的差异。其中：小班幼儿均为3-4岁，对待新事物的掌握更多通过视觉、听觉，因此在小班阶段，对于国学内容的启蒙多以多听、多看为主，内容鲜明、有趣味更能吸引幼儿的注意，从而浅尝国学魅力、激发学习兴趣。到了中班，4-5岁年龄段的幼儿对于新事物的探索除了视觉、听觉，有了更多想法，自主愿意进一步探索深挖。对于大班幼儿，可以较好的进行实践操作的同时，更能进行开发、创作，对于国学的深层次内容有更进一步的认识。因此对待国学启蒙，我们要摒弃喂养式教育，鼓励幼儿自主探索、理解内容。

用我们都耳熟能详的《小蝌蚪找妈妈》举例子，小班幼儿对国学的认知是充满对水墨动画的好奇，能发觉水墨动画与彩绘动画的区别之处；中班幼儿则愿意尝试创作水墨画，对自己的作品进行简单的评价描述；大班幼儿能进一步思考、探索，甚至自由创作《小蝌蚪找妈妈后续》。

对于国学题材的教学内容，我们要进行严格筛选、转换，其内容要贴近符合幼儿现实生活内容，将复杂难懂的转变为成简单容易理解的、要充分符合幼儿年龄特点。在《弟子规》中，孩子们虽对文字容易上口，却不知其意，我们便用小故事串联教学的方法供幼儿了解“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒”。将经典历史故事改编成一个个独立的小故事，在特定的情境下进行演绎，使幼儿在观看中能深刻地了解有趣的历史，引发幼儿共鸣，激发幼儿学习历史、国学的兴趣。

二、国学启蒙内容的逐层深入

著名教育家陈鹤琴说过：孩子一生下来就是活泼好奇的，对于游戏有着天生的兴趣。因此在日常教学中，除了用通俗易懂的方式引导，另一种方式便是游戏，在寓教于乐中学习。我们应该为幼儿创造更多国学特点的游戏器材以及具有国学题材的娱乐活动，在自主游戏时，幼儿园小伙伴们一起创设出自己喜欢的国学环境，既弘扬文化，又实现自主创新。

三、国学启蒙的影响及发展前景

国学文化是中华民族在五千多年发展历程中的精神积淀，需要我们不断去学习、探索。随着科技飞速发展，电子产品层出不穷，让幼儿与我们的国学传统文化渐行渐远。经我园多年的特色教育理念支持下，幼儿对国家、对历史、对中国传统文化的掌握与热爱愈发强烈。为巩固及更好地传承国学及传统文化教育，新时代的青年教师首先要做到自身掌握国学、了解历史、增强爱国主义情怀。只有真正热爱，才会将国学文化精髓用最适用的方式传承给启蒙阶段的幼儿。现阶段，我国已越来越重视国学启蒙教育，从国家主流媒体的传导、到家长们的不断重视，幼儿在越来越早地开始接触到国学。作为带入幼儿人生第一课的我们，要不断探索科学高效的教学能力、学习提升自身的文化底蕴，使幼儿在浓烈的国学氛围中汲取知识，修养品行、传承美德，增强对中华文化的认同感和自豪感，从小牢牢树立热爱祖国的品质。

参考文献：

〔1〕魏邦茜.幼儿园开展国学启蒙教学的优化策略分析.基础教育G612.2022

〔2〕李俊瑜.传统启蒙读物在幼儿园应用的问题及对策研究.教科导刊.2017

〔3〕于红娟.国学对幼儿教育的影响.青年与社会：中外教育研究.2012