PBL教学法在临床护理教学中的应用效果

PBL教学法在临床护理教学中的应用效果

李承智

遵义医科大学附属医院  贵州遵义  563000

【摘要】目的：研究在临床护理教学中使用PBL教学法的效果。方法：选择50名见习护士，分组后，每组25名，研究组使用PBL教学法，对照组使用常规教学模式，对比组间差异。结果：对比对照组，研究组的带教效果综合评估效果更优，考核分值明显更高，临床护理带教满意度明显更高，P＜0.05。结论：在临床护理教学中使用PBL教学法的效果较为理想。

【关键词】PBL教学法；临床护理教学；应用效果

PBL教学法是一种以问题为核心的教育方法[1]，它强调学生的主动参与、自主学习和协作学习，已经在临床护理教学中得到广泛的应用。本文旨在探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用效果，以及其对学生学习和职业发展的影响。

1 资料和方法

1.1资料

    选择50名见习护士，搜集时间2023.1-2023.6，随机分组后，每组25名。研究组：男女是20-25（22.75±1.05）岁，对照组：男女是21-25（22.78±1.04）岁。以统计学软件计算两组患者数据得出P＞0.05。

1.2方法

对照组使用常规教学模式，带教老师应结合教学大纲，制定每日的教学计划。在进行日常教学讲解之前，首先要引导见习护士独立理解各方面护理知识。带教护理人员在实施日常护理时，需详细向见习护士解释各种护理操作的关键要点以及为何这些操作是必要的。特别强调在照顾不同患者时需要特别关注的问题。同时，需要定期进行护理知识考核，评估见习护士对各种护理知识的掌握程度，并不断改进教学方法。

研究组使用PBL教学法，具体是：（1）确定教学内容：首先，确定一个需要教授的护理主题或概念，这可以是特定的疾病、护理技能、患者群体或临床情境。（2）问题提出：在教学开始之前，向学生提出一个开放性问题或情景，该问题涉及选定的护理主题，并激发学生的兴趣和好奇心。问题通常是现实临床场景中的挑战或疑问。（3）对患者各方面情况进行收集：学生开始研究和收集与问题有关的信息。这可能包括病史、病患体格检查结果、实验室数据、医嘱等等。学生需要积极参与患者护理，以获取必要的信息。（4）护理教学：教师在这个阶段不是传统的讲授者，而是充当指导者的角色。他们可以提供一些相关的背景知识，但主要任务是引导学生根据问题解决方案所需的信息来制定护理计划。（5）讨论与分析：学生在小组或全班讨论中分享他们收集到的信息、观察、假设和护理计划。他们一起分析问题，提出可能的解决方案，并讨论这些解决方案的优点和缺点。

1.3效果分析

（1）对比两组带教效果综合评估效果。

（2）对比两组考核分值。

（3）对比两组临床护理带教满意度。

1.4数据检验

    使用SPSS25.0软件处理数据，以±S表示计量资料并展开t检验的运算，以%表示计数资料并展开χ2检验的运算，P<0.05，有统计学意义。

2 结果

研究组的带教效果综合评估效果更优，考核分值明显更高，临床护理带教满意度明显更高，对比对照组，P＜0.05。

表1 对比两组的带教效果综合评估效果（%）

表2 对比两组考核分值、临床护理带教满意度

3 讨论

    PBL教学法是一种以问题为驱动的学习方法，已在医学和护理教育中广泛应用。PBL教学法在临床护理教学中的应用效果是积极的[2]。它不仅有助于学术成绩的提高，还培养了学生在实际护理情境中所需的技能和判断力[3]。此外，学生对这种教学方法的满意度也很高[4-5]，表明PBL可以提高教学体验。

本组实验得出：（1）综合评估效果更优：研究组使用PBL教学法的学生在综合评估中表现更出色。这表明他们在护理知识和技能方面的综合掌握程度更高。（2）考核分值明显更高：与对照组相比，接受PBL教学法的学生在考核中取得了更高的分数。这意味着他们更好地理解和应用了所学的知识，表现出更强的护理能力。（3）临床护理带教满意度更高：研究组中的学生对PBL教学法的满意度明显更高。这可能是因为他们通过这种教学方法更深入地参与学习，感受到了更大的教育价值和实际应用性。这些结果强调了在临床护理教育中采用PBL教学法的潜在益处，可以进一步推广和应用以提高护理教育的质量。

总结得出：在临床护理教学中使用PBL教学法的效果较为理想，值得临床推广。

参考文献：

[1] 于美瑛,时巍巍. PBL教学法在临床护理教学中的应用效果[J]. 中国继续医学教育,2022,14(9):90-93. DOI:10.3969/j.issn.1674-9308.2022.09.024.

[2] 胡婷珠. PBL教学法在临床护理教学中的应用现状[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,7(A2):183,187.

[3] 李婧荥. PBL教学法在临床护理教学中的应用[J]. 中国冶金工业医学杂志,2022,39(6):743-744.

[4] 谭琴. PBL教学法在临床护理教学中的应用研究[J]. 文化创新比较研究,2021,5(6):77-79.

[5]高志芳,李晓晨. PBL教学法联合PDCA模式在中医护理临床教学中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育,2023,21(9):6-8.