高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究

高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究

姓名：孙秀红

单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县第一中学校单位邮编：161600

摘要：在新一轮英语教育中，如何提高学生的自主学习能力是一个亟待解决的问题。同时也是在高中英语课堂上，提高教学质量，改善学习效率的主要手段。所以在高中英语课堂上，教师要转变传统的课堂教学方式，要重视学生的主体性，注重对他们的自我评价，从而加速学生自主学习能力的形成，并提高自主学习能力。文章从如何在高中英语课堂上提高学生的自主性入手，探讨了如何在中学英语课堂上提高学生的自主性，为学生更好的学习英语提供帮助。

关键词：高中英语；教学；自主学习能力；培养策略

在高中英语教学中，培养学生的自主学习能力具有重要意义。培养学生的自主学习能力可以增强他们的自信心和动力，当学生能够主导自己的学习时，他们会更加投入和积极地探索和发现知识。而当同学们能够独立解决问题并实现学习目标时，他们会获得成就感和满足感，这对增强学生学习自信心有着不可磨灭的作用。同时自主学习能力的培养有助于学生培养批判性思维和问题解决能力的建立，通过对自己的学习负责，学生被鼓励独立思考、分析信息和评估不同的观点。在这个过程中学生们学会提问、寻求答案并建立不同概念之间的联系。这些能力对他们的学业成功和未来职业发展至关重要。

一、创设自主学习情境，激发学生的学习兴趣

最好的教师和最大的动力就是兴趣，当学生对自己所学的东西有了浓厚的兴趣时就会有很强的好奇心，以此会使得学生积极地进行学习。所以在英语课堂上要营造一个良好的课堂环境，以调动学生对英语的热情，使学生们在课堂上主动地参与，从而增强他们的自主学习的能力。例如，在学习高中英语必修三Module 3 The Violence of Nature 这一单元时，教师可以创设以下情境：首先，教师可以准备一些关于自然灾害的图片，如沙尘暴、地震、海啸等；其次，老师可以通过让学生观看一些关于自然灾害的影片来加深对灾害的认识，在这个过程中可以为孩子们放映一部反映灾害的影片《2012》。通过图片和视频了解大自然的灾难是怎样的，同时也学会了与灾难有关的词汇。接下来，老师可以带领同学们谈论有关重大灾难的主题。这种方法能有效地调动学生对英语的积极性和创造性。而且，通过这样的方法，能让同学们在课堂上得到很多快乐，从而激发同学们对英语的兴趣。

二、培养学生的自我监控能力，提高学生的学习效果

自我监控是指学生在学习过程中，根据自己的学习状况，对自己的学习过程和学习结果进行判断、调节和控制。教师应重视对学生自我监控能力的培养，并在课堂教学中注重指导学生进行自我监控，从而促进学生自主学习能力的培养。高中英语教师要引导学生对自己的英语学习进行自我监控，包括对英语学习计划的制定和执行，以及在英语课堂教学中对自己的听课效果、作业完成情况、听课效率等进行自我监控。例如，在听一篇课文时，教师可以让学生对自己所听内容进行记录，包括时间、地点、人物等信息。然后在课堂上要求学生根据教师的要求做好课堂笔记。教师还可以让学生在课后完成课后作业，并针对自己做得好和不好的地方进行记录和分析。在这个过程中，教师应发挥指导作用，帮助学生进行自我监控。教师应该鼓励学生通过对自己的学习状况进行自我监控来调整自己的学习策略和方法，以便提高学习效率和效果。通过自我监控，学生可以更好地了解自己在英语学习过程中存在的问题和不足之处。同时，教师还可以帮助学生制定科学合理的英语学习计划和目标，并鼓励学生在英语课堂教学中积极参与讨论和交流，不断提高自身的自主学习能力和英语综合运用能力。

三、帮助学生树立学习自信心，培养学生自主学习的意识

在高中英语教学中，教师应该注意从各个方面来激发学生的学习兴趣，让学生树立自信心，为学生的自主学习创造条件。首先，教师可以采取多样化的教学方式，鼓励学生参与到英语课堂中来，使学生充分感受到英语学习的乐趣。比如，在学习高中英语外研版必修二“Module 3 Music”一课时，教师可以采用图片演示、歌曲演唱、手工制作等形式引导学生学习单词。然后，教师可以让学生进行小组合作探究，让学生自己阅读课文资料，自己制作 ppt课件等。其次，教师应该注意从各个方面来肯定和鼓励学生，使他们树立自信心。教师应该针对不同层次的学生进行教学指导，为不同层次的学生制定不同的教学目标。对于基础薄弱的学生应多给予鼓励和肯定；对于学习基础较好的学生应多给予鼓励和表扬。同时，教师还应该注意因材施教，根据不同类型的学生制定不同的教学方案。比如对于基础较好但学习能力稍差的同学可以多进行小组合作探究教学；对于基础较好但学习能力较差的同学可以多进行基础知识讲解教学等。另外，教师还应该从各个方面来帮助那些没有自信或者有一定困难的学生树立自信心。比如，教师可以邀请那些成绩较好或性格较为开朗、自信的同学和他们进行交流与合作；还可以让那些学习成绩较差、性格内向且有自卑心理的同学在班级里担任小组长等。这样能够帮助这些同学树立自信和勇气，增强他们自主学习的意识和能力。

四、科学评价，促进学生自主学习能力的提升

传统的高中英语教学评价主要以考试为主，以分数来评定学生的成绩，导致学生只关注分数，不关注学习的过程。英语教学评价应该是全面的、多层次的，是以学生为主体的多元化评价，对学生在英语学习中的自我反思、自我评价、自我调节、自我教育起到促进作用。因此，在英语教学中，教师要改变以往的单一、片面的评价方式，建立科学的评价体系，多采用激励性、发展性的评价方式。

在课堂教学中，教师可以通过设立评价表对学生进行评价。教师可以把学生分成若干小组，在课堂上由小组成员对学生进行自主学习能力考核。在考核过程中，教师可以采用小组成员互评的方式进行，即每个小组成员根据自己在学习中遇到的问题提出问题或建议，然后小组成员进行讨论和交流。教师也可以根据学生提出问题的数量和质量对他们进行评价。对于一些简单问题，教师可以让学生自己去解决；对于复杂问题或需要一定知识和技能才能解决的问题，教师应该及时给予指导和帮助；对于那些较难的问题或需要多个小组合作才能解决的问题，教师应该让学生自己去解决。总之，教师应该鼓励学生自主学习。教师要把评价权交给学生，让他们根据自己在学习中遇到的问题提出自己的看法。

结语

如何提高英语课堂上的教学质量，提高学生英语水平是非常重要的。在高中英语课堂上，教师要加强对自我调节的重视，要主动改变传统的课堂教学方式，并在课堂上进行改革，以促进学生的自主学习能力培养。因此，在英语教学过程中，要注重培养和培养学生的主体性，培养他们的自主学习能力。在此基础上，通过对课堂教学中存在问题的分析，提出了解决问题的对策。在高中英语课堂上，要充分调动学生对英语的热情，从而使他们的自主学习能力与英语成绩得到有效的提升。

参考文献

[1]李继昌.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语,2023(10):88-90.

[2]吴东英.高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径[J].高考,2022(34):60-62.

[3]贾萱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语,2022(41):76-78.