小学英语中高段Story time板块故事教学策略研究

小学英语中高段Story time板块故事教学策略研究

钟欢欢

广东省惠州市麦地小学邮编：516001

课题名称：基于核心素养的PEP小学英语中高段Story time板块故事教学策略

研究     编号：2021hzkt225

摘要：本文旨在研究小学英语中高段Story time板块的故事教学策略。本文通过分析故事教学的重要性和影响因素，探讨如何有效地设计和实施故事教学，提高学生的英语学习效果和兴趣。本研究结果表明，合理选择故事材料、灵活运用多种教学方法和技巧、激发学生的参与和互动，都是有效的故事教学策略。本研究对小学英语教师和教育工作者具有实践指导意义。

关键词：小学英语；Story time板块；故事教学；策略；学习效果

一、引言

在小学英语教学中，Story time板块作为一种常见的教学活动形式，扮演着重要的角色。通过讲述富有趣味和教育意义的故事，教师能够激发学生的学习兴趣、培养语言表达能力、拓展文化视野。但是，要使Story time教学达到良好的效果，需要教师掌握一定的故事教学策略。

三、故事教学的重要性

故事教学在小学英语教育中具有重要的地位和作用。通过引入故事作为教学材料，教师可以为学生创造一种情境化的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。以下将详细探讨故事教学的几个重要方面。

（一）语言输入和模仿能力的培养

故事教学为学生提供了丰富的语言输入，帮助他们感知和理解英语语言的含义和用法。通过故事中的对话和描述，学生可以接触到自然而真实的语言表达方式，从而提高他们的听力和理解能力。而且，学生也能够通过模仿故事中的语言和发音，培养自己准确和流利的口语表达能力。

（二）文化意识和跨文化交流的培养

故事往往蕴含着丰富的文化背景和价值观念，通过故事教学，学生能够了解并体验不同文化的特点和习俗。这有助于培养学生的跨文化意识和理解能力，提升他们的国际交流能力。而且，故事中的角色塑造和情节发展也能引发学生的情感共鸣，促使他们思考和讨论文化差异带来的影响。

（三）语言综合运用能力的提升

故事教学有助于培养学生的语言综合运用能力。在故事中，学生不仅能够接触到不同的语言点和语法结构，还能够在情境中运用这些语言进行交流和表达。通过参与角色扮演、讨论和写作等活动，学生能够将所学的语言知识应用于实际情境中，提高他们的口语、听力、阅读和写作能力。

（四）学习动机和兴趣的激发

故事教学能够激发学生的学习动机和兴趣。故事往往具有引人入胜的情节和生动的角色，能够吸引学生的注意力和积极参与。学生通过参与故事中的情节发展和角色互动，能够获得情感体验和情感共鸣，从而增强他们对学习的兴趣和投入度。

（五）人际交往和合作能力的培养

故事教学提供了学生之间的互动和合作机会。通过合作讨论、小组活动和角色扮演等形式，学生能够共同探讨故事情节、分享观点和表达意见，从而培养他们的人际交往和合作能力。这种合作性的学习环境有助于学生之间的互相激励和学习，提高他们的团队合作意识和沟通能力。

三、故事教学策略分析

3.1 故事材料的选择

故事材料的选择是故事教学中的关键步骤。教师应根据学生的年龄、语言水平和兴趣爱好，选择适合的故事。以下是几个选择故事材料的要点：

（一）年龄适宜性

教师应根据学生的年龄特点选择合适的故事材料。对于小学生，可以选择内容简单、情节生动的童话故事或寓言故事。对于较大一些的学生，可以选择涉及日常生活、友情、家庭等主题的故事，使其更具现实意义。

（二）语言难度

教师应根据学生的语言水平选择合适的语言难度。对于初学者，可以选择简单的故事，注重基础词汇和简单句型的运用。对于高年级学生，可以选择语言更为复杂的故事，增加一些挑战性的词汇和句型，以提高他们的语言能力。

（三）兴趣引导

教师应尽可能选择学生感兴趣的故事题材，以激发他们的学习兴趣和主动性。了解学生的兴趣爱好，选择涉及他们感兴趣的主题或角色的故事，能够更好地吸引他们的注意力和参与度。

3.2 教学方法和技巧的运用

在小学英语故事教学中，教师可以采用多种教学方法和技巧，以提高教学效果和学生的参与度，并突出小学英语核心素养的四个维度，包括听、说、读、写。以下是几种常用的教学方法和技巧：

（一）听：听故事和音频

教师可以播放录音或朗读故事，让学生通过聆听来理解故事的内容和语音表达方式。教师可以提供一些问题或任务，引导学生在听的过程中关注重点信息，并提高他们的听力技能。

（二）说：角色扮演和口语表达

通过角色扮演，学生可以扮演故事中的角色，模仿角色的语言和行为，提高他们的口语表达和情感体验能力。教师可以给予学生一些情境，让他们进行对话练习，培养他们的口头交流能力。

（三）读：阅读和朗读练习

教师可以提供故事的阅读材料，让学生阅读并理解故事的内容。教师可以指导学生进行词汇和句子的分析，并进行朗读练习，提高他们的阅读技巧和语音语调。

（四）写：创意活动和写作练习

教师可以设计一些创意活动，例如要求学生续写故事的结局、设计故事中的新角色或情节等，激发学生的创造力和想象力，并提高他们的写作能力。教师还可以组织写作练习，让学生根据故事内容进行写作，加强他们的语法和写作技巧。

3.3 学生参与和互动

故事教学的核心是学生的参与和互动。通过积极参与故事的阅读、讨论和活动，学生能够更好地理解故事内容，提高语言运用能力，并培养合作与沟通能力。以下是几种促进学生参与和互动的策略：

（一）提问引导

教师可以在故事的阅读过程中提出问题，引导学生思考和回答。可以提问关于故事情节、角色特点、道德教育等方面的问题，激发学生的思考和讨论。

（二）小组活动

教师可以组织学生进行小组活动，让他们合作阅读、讨论和分享对故事的理解。通过小组合作，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作精神和互助意识。

（三）角色扮演

如前所述，在故事教学中进行角色扮演可以激发学生的参与和互动。学生可以通过扮演故事中的角色，体验情景和对话，提高语言表达和情感体验能力。

（四）创意展示

学生可以根据故事内容进行创意展示，例如绘制故事情节的图画、制作故事主题的手工作品等。这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，增强他们的参与度和自主学习能力。

通过以上教学方法和策略的运用，教师可以提高故事教学的效果，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语言能力和综合素养。

四、结论

故事教学作为一种有效的教学策略，在语言教学中发挥着重要的作用。通过引入故事元素，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和综合素养。

第一，故事材料的选择对于故事教学至关重要。教师应根据学生的年龄特点、语言水平和兴趣爱好选择合适的故事。年龄适宜性、语言难度和兴趣引导是选择故事材料的重要考虑因素。通过选择适合的故事材料，教师能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

第二，教学方法和技巧的运用对于故事教学的效果至关重要。教师可以通过朗读和讲解、角色扮演、讨论和互动以及创意活动等多种教学方法和技巧来增强学生的参与度和学习效果。这些方法和技巧能够帮助学生更好地理解故事内容，提高他们的语言表达能力，并培养他们的合作与沟通能力。

第三，学生的参与和互动是故事教学的核心。通过积极参与故事的阅读、讨论和活动，学生能够更好地理解故事，提高语言运用能力，并培养合作与沟通能力。教师可以通过提问引导、小组活动、角色扮演和创意展示等策略来促进学生的参与和互动，培养他们的主动学习能力和综合素养。

参考文献：

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