浅析中职学校学生自主管理

浅析中职学校学生自主管理

刘鹏鉴

灵山县职业技术学校 535400

摘要：随着新教改的逐步深入，中职学校的管理要求也逐步提高。中职学校在管理中不仅要重视营造浓厚的学习氛围，使学生全身心投入学习中，更要重视在中实行学生自主管理策略，帮助学生形成自我管理意识，从而养成自律、自觉、自信的良好习惯。因此，实行自主管理策略时，要有明确的管理目标，通过一定的组织与引导，使学生自觉施展自身的能力参与管理，使其综合能力不断提高，不断完善自我。

关键词：自主管理;中职;管理;策略;

随着信息技术的普及与应用，学生接受知识的路径不断拓宽与深入，这在很大程度上促使学生在进入中职阶段学习时的心境有一定的变化，能力有一定的提升。同时，随着新教改的深入实施，学生自主管理能力的培养成为重要的教育任务之一。因此，中职学校在进行管理时，要有效运用自主管理策略，通过有计划的组织与引导，提高学生的管理参与性与积极性，建立健全的管理组织机构，重视以班委成员的模范引领作用促进学生自主管理能力的提高，并使学生学会自我评价，逐步发现并实现自我价值。中职阶段是学生道德与法治意识以及三观形成的关键期，通过自主管理策略的实施，可以有效帮助学生完善行为和思想。

一、制定明确的管理目标

中职生年龄大部分在15～18岁，他们已经具备独立意识和独立人格，有独特的见解与想法。中职学校要充分考虑到学生的这一年龄特点，进而在实施自主管理策略时，重视内学生学习主体地位的显现，推动学生主动参与到制定发展目标中。是一个整体，集体荣誉与个人荣誉紧密相连，学生只有意识到这一关键点，才能真正提高自主管理策略的实施效果。例如，可以与学生共同制定管理与发展规划。首先，有计划地组织与引导学生从集体主义出发，思考适合管理的规范与条例。其次，由学生主导、辅助制定管理目标的具体实施办法。这也能在一定程度上促进学生由他律到自律的转化。最后，要重视引导学生将大的管理目标分解成一个个区块小目标，如管理具体事物，可以分为纪律模块、卫生模块、学习模块、体育运动模块等。这样就便于学生订立目标的执行与实现，帮助学生强化自我管理意识与管理动力，为整个管理目标的实现奠定坚实的基础。

二、提高学生的管理参与性与积极性

参与性是自主管理策略实现的基础，积极性是自主管理策略实现的保障。共同制定管理目标与具体规划后，要重视创设有效的活动，使管理计划有宽阔的施行平台，促进自主管理策略的有序实施。在活动创设与执行过程中，要学会“退居二线”，将管理舞台全部留给学生展示，使学生有自由发挥的空间，积极参与到活动的组织与实施中。在这一基础上，自主管理的真正教育意义与价值才能全面发挥。活动的开展，不仅可以有效推动学生自我管理能力的提高，更能使学生在管理中获得成功，增强成就感，为下一次活动做好价值铺垫。此外，学生只有在亲身参与并积极完成管理活动后，才能逐渐认清自身存在的不足，并逐步完善自身能力，树立正确的价值观与道德观。中职学校在创设活动前，要以教育目标为基本出发点，结合学生的特点与能力，使内每一名学生都能在不同的活动中、不同的岗位上展现风采，形成良好的综合能力。例如，创设有专业特色的“滚轮胎比赛”培养学生组织与团结能力、创设“体操比赛活动”培养学生集体荣誉感等。

三、锻炼学生的自我管理能力

中职管理中涉及的事情很多。若每一件事情都需要监督管理到位，那么不仅管理不好，也会因疲于处理大小事务而使管理处于混乱中，在一定程度上会导致学生对产生负面情绪，不利于师生之间和谐共处。因此，要重视利用班委及先进标兵力量，使他们在管理活动中发挥带头示范作用，积极管理相关事务，既能管理好，使管理秩序规范化，师生和谐共处，还能有效锻炼学生的自主管理能力，使其形成自我管理意识，从他人管理转变为自我管理，由他人评价转变为自我评价，使成为一个团结、和谐的大家庭，营造浓郁的学习氛围。针对管理中最重要的纪律管理、卫生管理、学习管理等，可以在班级内建立“轮流制”管理班干部，使每一名学生都有机会参与管理，使其自觉约束自身行为，为班内所有学生做好表率。此外，学生在他人评价中可以发现自身管理与行为的不足，从而在下一次的管理活动中不断完善自身能力，积极进行自我评价，提高自身综合能力，对以后的学习与生活大有助益。

四、引导学生发现并实现自我价值

中职阶段学生的年龄特点使他们更关注他人对自身的看法，更想要在他人面前表现自己。要紧紧抓住学生的这一特点，为学生创建一定的展示平台，使学生把关注重心放在学习上。有调查研究发现，中职生正处在青春期，对外界事物充满好奇。外界事物复杂多变，中职生还不具备成熟的辨别是非能力，容易受到外界影响。若能有效引导学生投入管理中，可以使学生找到展现自我价值的舞台，进而一步步促使其形成正确的价值观，并逐渐将重心放在学习上，取得优秀的学习成绩。例如，在仔细并深入研究学生学习能力与性格特点后，发现某一部分学生性格活泼，具有很强的号召力，这时，可以将活动的组织者与执行者的权利交与这一部分学生，使其发挥自身优势，获得成就感，进而发现自身价值，逐步形成自主学习意识；班内也有性格稳重、细致认真的学生，可以让其在实施具体活动中发挥自身优势，实现自身价值；而对内学习成绩一般，但纪律意识强的学生，可以让其做纪律委员，使其发现自身价值，并逐步变得自信，最终做好“学习”这门功课。

五、结语

综上所述，自主管理策略在中职学校管理中的有效应用具有重要的教育意义与价值，不仅可以有效提高学生的参与感，还可以使学生在多种有效管理机制的作用下形成自我管理意识，由他管逐步转变为自我管理，由他评一步一步转变为自我反思评价，促进学生内外兼修，形成良好的德育观念与价值观念，并在以后的学习生活中不断约束自身行为，提高自身综合素养，成长为有组织、有纪律、有想法、有能力的新时代少年。

参考文献

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