小学六年级语文教学关于学生创新能力的培养

小学六年级语文教学关于学生创新能力的培养

刘丽

安徽省六安市裕安区清溪路小学

【摘要】在新课改日益深入的影响下，成绩不再是检验学生学习成果的唯一标准，学生的学科思维与综合能力发展越来越受重视，其中创新能力的培养更是成为各阶段各学科教育教学的一项重点任务。为了保障学生能够拥有更为广阔的发展，小学语文教师无论是教学理念还是方式方法，都应当根据学生的实际情况作出适当调整，通过改变教学环境、创新教学手段以及增设实践活动，充分激发学生的学习兴趣与创新意识，推动学生综合素质能力的全面提升。

【关键词】小学语文 六年级 创新能力 培养

【正文】小学阶段的学生年龄还小，对所有未知事物有着较强的新鲜感和求知欲，加上天马行空的想象力和不受限制的创造力，该阶段正是培养学生创新能力的最佳时期。然而，以当前小学六年级语文课堂教学情况来看，很多学生不但没有具备良好的创新能力，就连创新意识也是十分模糊，而且对教师以及课本有着过分的依赖感，如此状态下，根本无法取得理想的课堂教学和培养成效。因此，本文从小学六年级语文课堂教学存在的问题出发，着重论述如何在小学六年级语文教学中有效培养学生的创新能力。

一、小学六年级语文课堂教学存在的问题

1.1教学理念趋向落后

在小学六年级语文教学中，很大一部分教师的教学理念仍旧停留在传统应试教育阶段，所使用的灌输式教学模式以及学生被动的学习态度也并未发生太大改变，师生关系总是十分疏离。与此同时，由于学生即将面临升学考试，许多教师为了让学生能够拥有更多的复习时间，不断地加快教学节奏，大量向学生倾灌课本知识，然而却忽略了学生的学习情绪与成长需求，越来越重的学业压力使得学生愈发焦虑、紧张，各种不良情绪影响着学生的身心健康，也制约着学生创新意识与能力的培养。

1.2教学方法缺乏创新

随着信息化时代的到来，信息技术与课堂教学的深度融合已然成为未来教育的发展趋势。但在实际的小学语文教学中，即便有了信息技术的参与，由于多数教师对于信息技术的了解还十分浅显，课堂应用也仅限于基础操作，根本很难通过技术媒体的辅助来实现教学模式的创新与优化，更不要说利用信息技术与课堂教学形成优势互补、整合教学资源等等，陈旧又单一的教学方式方法限制了先进信息技术在语文课堂的价值发挥，导致语文教学的质量和效率都大打折扣。

二、小学六年级语文教学中培养学生创新能力的有效途径

2.1营造创新环境，激发学生创新动力

小学六年级的学生思维还处于启蒙阶段，虽然对事物的认知存在一定不足或是偏差，但其思维非常活跃，求知欲也十分强烈，因而教师在教学过程中一定要注重对学生求知思维与创新思维的引导，鼓励学生自主参与创新学习，启发学生进行更深层次的思考，通过营造开放性、创新性的语文课堂教学环境，将原本枯燥抽象、难以理解的知识内容，以学生容易接受的形式生动形象地表现出来，一方面降低学生学习和掌握语文知识的难度，另一方面也能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创新动力。

例如，在《七律·长征》教学中，教师可以先让学生自由讨论什么是长征精神，并以生活实例佐证。学生之间相互讨论、相互交流，不知不觉中便深化了对课文内容的理解，同时在氛围感染下，学生的人文精神与素质也会有显著提升。

2.2创新教学手段，增强学生创新意识

在时代发展背景下，信息技术逐步走入了小学课堂，多媒体的应用为学科教学带来了诸多便利，尤其多媒体本身所具有的强大信息输出功能，带领学生面对面感受世界的宽广以及知识的无边界，学生能够从中真切地体会到语文学习的乐趣，从而以积极热情地学习态度主动投身到课堂教学活动当中。鉴于此，教师在进行小学六年级语文教学设计时，应当学会善于利用身边的教学资源，创新多样化的教学手段，让学生在全新、高效的课堂学习体验中，获得创新意识与综合能力的进一步发展。

例如，在《宇宙生命之谜》教学中，教师可以利用多媒体为学生播放宇宙的相关视频资料，当神秘的宇宙以具体形象呈现在学生眼前时，学生一边感慨宇宙的神奇，一边对课文内容产生了浓郁的探索兴趣。观看结束后，回到课文学习上，学生面对教师的提问或是交流互动活动都比之前更加积极，教学效果自然也是非常理想。

2.3增设实践活动，提升学生创新能力

在传统的小学语文课堂教学中，教师对知识讲解有着过分的执着，从而忽视了实践应用的重要性，导致学生获取到的知识多为来自课本的间接知识，很少会接触到实践性较强的直接知识，而新课程指出学生学习不应再局限于课堂，要充分拓展和延伸到课堂外，要求教师适当开展实践活动，让学生能够获得更为真实的体验和感受，以此达到学习的目的。所以，教师在开展小学六年级语文教学时，务必要注意增设一些学生感兴趣的课内外实践活动，以亲身体验来实现对学生创新能力的有效培养和提升。

例如，教师可以组织学生开展开设校园报刊，为学生提供自我展示和创造的平台，帮助学生充分发掘自身的潜质和才能，不断磨炼和完善自我，从而获得全面化、均衡化的发展。

【结束语】综上所述，小学语文教师无论是教学理念还是方式方法，都应当根据学生的实际情况作出适当调整，通过改变教学环境、创新教学手段以及增设实践活动，充分激发学生的学习兴趣与创新意识，推动学生综合素质能力的全面提升。

【参考文献】

[1]华春艳.小学语文创新教学与学生创新能力培养[J].黑河学刊，2012（8）：155.

[2]李凤云.培养小学语文创新能力的途径[J].软件：教育现代化（电子版），2015（7）：198.

[3]张宪臣.小学语文创新能力构建探析[J].课程教育研究：学法教法研究湖南中学物理·教育前沿，2009（14）：138.