优化数学作业设计，提高课堂教学效率

优化数学作业设计，提高课堂教学效率

王丽

西安市阎良区第一中学  陕西 西安710089

【摘要】新课标有指出：“教师是课堂教学的组织者、合作者与参与者。”课后作业作为检测学生课上学习成果的主要手段，教学者也应积极摒弃传统题海战术，而是要能够立足数学知识设计一些令学生感兴趣或差异化的作业形式，这样既能让学生们主动完成，减轻学生的课后作业压力，还能在无形培养学生的独立思考与解决问题的能力。由此，优化数学作业设计，才能提高课堂教学效率。

【关键词】初中数学  作业设计  优化对策

在初中数学的教学中，作业的表现形式是多元化的。随着新课改的不断推进，学生的作业情况也出现很多不良现象，有些学生因为课上没有听懂，在做作业时感到非常吃力，把作业当作一种负担。而教师在批改这部分学生的作业时，也感到非常痛苦.造成这种现象的原因是多方面的，其中一个非常重要的原因就是作业设计得不合理以及缺乏一定的趣味性。教师在传统的数学作业设计上，过分注重知识的灌输而忽略了学生自身的创造能力和创新能力。而传统的作业方式并不适合每一个人，如果教师长期采用传统的作业方式，可能会降低学生的学习积极性。而优化作业设计，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，对学生日后的发展产生重大影响。本文简要阐述在初中数学教学中优化作业设计的一些具体措施。

一、当前初中数学作业设计的现状

（一） 作业设计重复，题海战术

新课程改革背景下，初中数学教师在作业设计和布置的过程中，应当结合教学需要布置多元化的作业，提高作业的效率。然而，就当前的初中数学作业设计而言，重复、单一且作业量大是常见的问题。一方面，教师布置的作业重复而单一，经常一个案例做很多遍，或者是类似的例题做很多遍，这种缺乏创造性的作业设计，容易导致学生在面对众多重复性的作业时感到筋疲力尽，失去学习的兴趣和动力；另一方面，作业的量大。在传统的教育模式下，常常给学生布置大量的课后数学作业。“题海战术”的作业方式，常常让学生感到疲惫不堪，甚至会出现解题思路僵化、定势化的现状，不利于学生学习思维能力的提升。

（二）作业设计缺乏创新

精心设计数学作业，方能让作业为教学服务，不仅能够有效地提升学生的学习效率，同时也是全面提高课堂教学质量的关键。基于教育改革的需要，初中数学教师在设计数学作业时，应当积极设计启发性、开放性和实践性的数学作业，提高作业设计的有效性。而在当前的初中数学教学中，由于教师对作业设计不够上心，导致作业设计缺乏创新性是普遍存在的问题。例如，很多教师没有结合学生的实际情况设计作业，而是直接将课后习题作为作业让学生完成，这种以课后习题为作业的方式，本身无可厚非，但却背离了“以学生为主体”的教育目标。同时，实践性、启发性、开放性作业缺失，也在一定程度上影响了初中数学作业设计有效性的提升。

（三）作业安排不合理

每个学生都是一个鲜明的个体，大家因受到的先天遗传因素不同、后天家庭氛围熏陶不同，使得学生间存在着明显的个体差异。如有的学生接受新知识的速度就比较快，能跟随教师的思路积极思考，并主动积极回答问题；而有的学生接受新知识的速度就比较慢，对于教师讲解的一些知识，需要用一定的时间消化。假设初中教师无视学生间的这种个体差异，针对全体学生安排一样的课后题目，则无法满足全体学生的学习需求。对于学习成绩好、思维快的学生，能顺利解答题目；对于学习成绩落后、独立思考能力弱的学生，很有可能会出现无从下手的问题，继而逐渐丧失学生的自信心，影响学生日后的学习发展。

二、 新课改下初中数学作业设计的优化

（一）减少作业题量，趣味训练并重

初中生正处于躁动时期，不太喜欢一些重复且烦琐的事物。那么，初中数学教师在布置课后作业时，就应善于立足学生这一年龄与心理特征，设计一些多元化的作业形式，也就是要将趣味性与训练性统一，避免单一化，这样既能让学生们主动投身其中，完成课后作业，还能有效锻炼学生分析问题、思考问题、解决问题之能力，将课后作业的存在价值发挥最大化。因此，初中数学教师要本着唤起学生学习兴趣为发出点，将课后作业从机械重复、无思维价值朝着“活”一点、“新”一点出发，通过将丰富数学知识、发展思维能力赋予趣味、多元化之中，让学生主动完成作业，提高学生的数学学习能力。教师在引领学生了解因式分解的意义、理解因式分解的概念以及运用这种关系寻求因式分解的方法之后，分别从公式法、十字相乘法、分组分解法设计了1～3 个题型，这样的计算量不大，也比较丰富化，减轻学生课后作业压力的同时能让学生真切感受到数学知识的灵活与多变性，继而在无形中调动学生的学习兴趣，让学生主动完成课后作业，提高全体学生的课后作业完成度。

（二）丰富作业形式，提高作业设计效果

布置开放性和启发性的数学作业，培养学生的数学思维能力。数学是思维的体操，初中数学教师在教学中应当重视对学生的数学思维能力培养。而培养学生的数学思维能力，启发性和开放性的数学作业是必经之路。开放性作业的形式有很多，如收集性作业、调查性作业等。以初中数学“圆”的教学为例，教师设计了收集性的数学作业：收集有关圆周率的历史故事和图片；将自己收集的资料制作成一份数学报。这种开放性的数学作业，能够有效提升学生资料的收集和整理能力，同时也有助于促使学生对知识的理解更加深刻。

强化巩固性和总结性作业布置。数学作业的布置，其主要目的是帮助学生巩固已经学习过的知识。因此，初中数学教师要强化巩固性和总结性作业的布置，在此过程中，教师要把握作业的全面性、代表性和系统性，改变过去学生疲于在题海战术中挣扎的现象，提高教学效果。

（三）以学生为主体，强化作业的趣味性和层次性

设计趣味性的数学作业。趣味性的数学作业，有利于改变过去重复、单一的作业现状，激发学生完成作业的兴趣和积极性，提高作业设计的效果。因此，初中数学教师在设计作业的过程中，可以巧妙地通过一些实践性的趣味作业的设计，取得好的作业效果。例如，教师在指导学生学习几何空间的相关知识时，为了培养学生的空间观念，笔者在作业设计的过程中，布置了趣味性的动手实践作业：让学生动手制作七巧板，开展折纸游戏活动，让学生在折纸的过程中，更有空间意识。这种游戏活动的方式，有效地打破了过去题海战术的作业方式，有助于放松学生的心情，为学生更好地学习数学知识奠定基础。

初中数学教师精心设計分层作业，能够有效地避免部分学生“吃不饱”、部分学生“吃不消”的作业现状，由浅入深，设计基础性作业、拓展性作业和启发性作业。对于数学学习困难的学生，主要需要完成的是基础性作业，尽力完成拓展性作业;而处于中间层级的学生，则可以在基础性作业的基础之上，完成拓展性作业;对于成绩优异的学生，可以尝试完成所有层级的作业。同时，初中数学教师还可以设计一些比较灵活的作业，如设计“一题多解”的作业，有助于培养学生的数学思维能力，提高数学学习的质量。

总之，初中数学作业是课堂教学的延续，也是学生巩固知识的关键，对学生今后的学习发展有着重要的作用.初中数学教师应高度重视作业的优化设计，根据教学内容和学生的学习情况设计作业，增强作业的针对性和趣味性，从而不断提高初中数学作业的实效性，为学生日后的学习打下坚实的基础。初中数学课堂教学与课后作业的优化，并不是一朝一夕就能实现的，这就需要教学者多付出一定的耐心、爱心、时间与精力，真正构建一个高效、和谐的班集体，促使学生更好学习进步。

参考文献：

[1].杨芝雯优化作业设计提高数学教学效率探研[J].成才之路,2020.02

[2].张耀光双减背景下初中数学作业设计优化策略探究[J].数理化解题研究,2023.01

[3].蒋波关于新课标下初中数学作业优化设计的深思[J].数理天地(初中版),2023.04