优化课堂教学 提高教学效率——初中英语教学方法探究

优化课堂教学 提高教学效率——初中英语教学方法探究

蒋晓玲

广东省丰顺县第一中学 514341

摘要：随着社会在不断地发展进步，针对初中生的综合素质培养成为了初中阶段教育发展的重中之重。面对初中英语教育中，提高教学效率是提高学生英语能力的重要措施，同时教学效率的提升有利于加深师生间沟通交流。然后面对部分初中英语教育者认识不到优化课题教学，提高教学效率的重要性，一直延续着传统落后的教育模式，针对这一情况，本文通过探讨初中英语通过优化课堂教学，提高教学效率的意义，以及其初中英语教育方法相关优化路径的策略，最终达到更好提升学生们英语成绩的目的。

关键词：初中英语；教学方法；教学效率；优化课堂教学

引言：初中英语提高教学效率的方式可以主要归结到课堂教学优化和作业优化两个方面，学生们高效的课堂作业训练是一种巩固知识的方式，课堂作业是一种非常广泛的学习方式，它之所以受到广大初中教育者的喜爱，是因为它可以通过实际作业结果来展现所学英语的具体情况，从而克服了初中生课堂英语知识掌握不牢固的问题。借助这种简易的形式，与课堂教学相融合，不单单能够帮助学生们提高学习效率，同时也能拓展学生们的知识储备。因此，在初中英语教学中，可以通过将课堂作业的设计更加科学性，进而达到提高课堂教学效率的目的。

一、教学效率优化在初中英语教学中的应用意义

1.1提高学生学习兴趣

初中是整个教育开展的重要升华阶段，同时也是英语教学的重要阶段，学生们在这个阶段处于从一到二，正是处在阅读学习、语法理解的重要时期。所以在英语教学中，充分激发学生们的学习兴趣是极为重要的，优化提高教学效率方式让学生们在这个阶段能够喜欢上英语，能够对学习不产生抗拒情绪，这对于让学生们掌握学习初中英语的语法和阅读能力起着正向积极作用。在课堂作业的设计上，教师要注意在一定程度上参照学生的个人能力。针对性地开展课堂作业的布置，以学生英语水平为指标，因人制宜，让每一位初中学生都能拥有最适合自己的课堂作业，这样对学生们提高学习积极性和学习英语的兴趣上起着重要的作用意义。

1.2培养学生思维能力

枯燥无味的单纯文本内容，对于初中生学习来说容易产生麻木抵抗的情绪，借助故事性的提高教学效率不但能解决这一问题，同时也可以提高学生的思维能力，英语学习需要发挥想象力和联想能力，理解故事内容，拓展故事情节，用逻辑关系解释上下关系，可以有效地提高学生的学习效率。教师可以通过话题延伸、创设思维、情感解读等方法，使学生在课后阅读作业中感受到真实的情感。仅凭文字的描写还不足以激发学生的情绪感知，由于初中生们缺乏人生经历，仅凭老师的简单的话语和插图，很难让他们身临其境。因此，在进行情景式阅读作业练习的过程中，可以有效地锻炼学生的思维能力，帮助学生积极思考，从而提高英语学习的效果。

1.3提高学生学习效果

英语的两大板块分别为写作和阅读，其中阅读更是写作的基础，所以，学生们为了提高英语阅读学习的效率，需要能够积累好的学习基础，如词汇积累、培养自己的语言感知能力、学习阅读难度和长句等。这些学习活动的开展模式如果是建立在枯燥、僵化的传统教育基础上的，就很难促进学生达到理想的学习效果。通过连贯性的作业设计进行学习阅读内容的时候，会在故事中重复性词组的形式来加深学生们的理解和感知，学生可以更好地记住和理解单词。此外，音频视频的辅助作用将使学生的记忆更加坚实。同时，在进行阅读听力课堂作业的过程中，学生还可以不断提高对句子的理解和掌握，通过反复阅读形成良好的语言感知能力，从而对英语阅读活动的发展和进步起到积极的作用。

二、 初中英语提高教学效率优化路径的实施策略

2.1课堂情景作业训练，提高学生学习兴趣

初中英语的教学对于中国来说的一大难点是缺乏环境，身边的生活环境都是汉语充斥，这样就彰显出英语知识枯燥无味，学生们难以深入其中。因此，在初中英语课堂教学中，可以利用英语故事为学生创设英语学习情境，教师可以引导学生了解故事走向，了解完整体故事脉络后，融入式的让学生们学习英语内容，然后将学习到的知识与故事相结合，起到加深印象，容易理解的效果。

例如：在开展An Old Man Tried to Move the Mountains这一单元内容的时候，为了达到让学生们掌握课程内容以及学习课外内容，身为初中英语教育者，应当在让学生们学习相关的课程内容的同时，借助情景式授课，营造浓郁的故事氛围，让学生们也扮演其中，通过故事走向，具现化呈现给学生们，让学生们展开想象的翅膀，同时为了激发学生们的大脑，提高学生们的注意力，最后在故事中提出问题作为学生们的课堂作业，这种方式能够让学生们紧紧跟着课堂的进展。此外，在借助初中英语故事情景法开展教学的时候，教育者应当提前备课，结合学生们的实时认知能力以及课程推进程度，进行恰当的故事选择，只有匹配度高的情景故事才能够真正起到辅助学生们学习英语的作用，最终体现情景式英语教学的教学价值，同时这种与课堂内容紧密相连的作业设计模式也是科学的，对学生们拓展课外知识以及巩固课堂内容起着画龙点睛的作业。英语教学中情景故事的选择应当保持着不复杂、切合学生实际生活、与教学内容相关、趣味性十足的特性去选择，以达到效果最大化的目的。

2.2差异化课堂教学设计，提高课堂教学合理性

采用多元化的教学模式，在初中英语教育中针对不同水平程度的学生可以采用启发式教育和引导式教育。教师深入浅出的进行课堂教学，针对一些基础好的学生主要借助启发式教育，让学生们能够自主地思考一些英语问题，为了避免基础差的学生跟不上课堂进度，再采用引导式教育模式，向学生们循序渐进的讲解知识点，这样对于基础好的学生能够起到巩固印证的效果，对于基础薄弱的学生也能在启发教育活动思维的情况下，更加深刻的吸收知识内容。

例如：在学习“What does he look like?”这一单元内容的时候，主要学习目标是学习从发型、身高和体重方面描述外貌。同时掌握“What does he look like？He is of medium build,and has short hair”这一句型，在这个学习过程中，教师应当在课堂上发挥指导作用，引导学生们去发言、思考，并且为了达到良好的课堂教学效果，应当划出教学重点，让学生们提前预习，带着问题在课堂上能够更好的吸收课堂知识内容，启发式教育和引导式教育相互结合能够让学生们自主思考，主动学习，提高学生们的学习积极性，帮助学生发现教学规律，实现更好的课堂教学，提高学习效率。

2.3开展小组合作模式，提高课堂学习效率

在面对初中生性格逐渐成形，百花齐放年龄阶段的现状，并且初中生们的英语水平也参差不齐，为了更好地实现教学效果最大化的目的，将学生们开展小组模式是很有必要的，这样在开展小组活动和任务的时候，对于活动效果和课堂氛围都有着重要的促进意义，同时小组绑定方式对于学生们的荣誉感以及课堂作业完成度都有着正向促进作用。

鉴于此，在开展“Why don’t you talk to your parents?”这一单元内容的时候教师在教学过程中，可以积极地组织小组合作教学模式进行分组训练教学，让学生共同交流、沟通与协作，完成各种文本阅读教学任务。本章节的主要学习目的是让学生们学习和父母交流的重要性，可以将学生们组成的每个小组代表一个模拟家庭，老师在班级走动到每个小组了解小组分工详情，以及每位学生的沟通交流状态，这样的课堂既生动有趣，又能提高学生们的参与性，帮助学生们更好更快的掌握课堂的内容。同时教师也可以让学生以小组合作形式进行课堂作业训练，让“模拟家庭”中的每位学生真实模拟自己父母或者个人的家庭状态，让学生们互相合作、互相交流，不仅能增加学生们之间的互助关系还能协助学生们适应英文语境的训练。同时，这也是很好的课堂作业训练的改进措施，让学生们团结一致成立的小组进行课后融合，给予学生们充分的自主权，让学生们在课堂上展现自己小组的课堂作业完成情况，对每个“模拟家庭”的完成度、创新度、真实性进行大众评分比对，让学生们在竞争中养成积极向上的乐观学习态度，同时也实现课堂作业的主要作用意义。

结束语

综上所述，初中英语教学中提高教学效率不仅仅是提高学生们成绩，同时也要采用更加科学有效的方式开展，提高学生们的积极性。在开展教育工作的时候，教师应对每一位学生的英语水平更为细心的研究，从而采用最适合每一位学生的作业设计方式，将理论与实践相结合，借助情景式教学延伸作业设计、学生分组训练激发学生主动性学习达到学生们作业有效性的目的，这种科学性课堂作业优化方式不仅仅能够有效地提升学生学习能力，同时也能提升学生的想象力和逻辑思维能力，减轻学生传统作业带来的压力。

参考文献：

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