浅谈高校英语教学中融入课程思政的途径

浅谈高校英语教学中融入课程思政的途径

王珊珊 许超

浙江横店影视职业学院 浙江金华  322118

摘要：高校是一个重要且复杂的社会群体，课程思政建设是一项庞杂且系统工程，需要多方配合才能共同建构。课程思政理念的推行以及思政教育格局的构建，促使高校积极探索思政教育与其他课程的有效结合，以充分发挥课程思政的价值与作用。本文结合大学英语实际教学中遇到的问题，分析了课程思政理念融入高校英语教学的价值与意义，并对高校英语教学中如何融入课程思政进行路径探究。

关键词：英语教学；课程思政；新时代；

引言

课程思政是对新时代中国特色社会主义教育理论体系的生动实践，是新时代我国高等教育发展的理念创新、实践创新、制度创新、文化创新。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。推进课程思政工作，关键也在教师，需要发挥广大专业教师的积极性、主动性、创造性。高校思政工作需要发挥所有课程的育人功能，需要广大教师结合专业课程和专业特点对学生进行积极正确的思想价值引领。教师要在授课过程中自然而然地融入课程思政内容，潜移默化地影响学生的思维。

一、课程思政的发展史

课程思政植根于新时代，是我国高等教育领域，在党的十八大所确立的“把立德树人作为教育的根本任务”的时代背景下，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，为培养担当民族复兴大任的时代新人，助推实现中华民族伟大复兴中国梦，而对新时代高校育人理念，育人模式，育人机制等的探索与创新。从发展历程看课程，思政源于全国高校思想政治工作会议，并伴随立德树人根本任务的深化拓展，逐步在实践探索中完成其基本理论建构，有力促进我国高等教育面貌发生格局性变化。

2016年全国高校思想政治工作会议召开，关于课程思政的主体、地位、作用、内容、特征、功能等基本理论问题得以廓清，这也便成为课程思政认知的开始。2018年北京大学师生座谈会是党的十九大之后，习近平总书记首次到高校考察调研时召开的，座谈会中有一些重要论述，比如“高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好，才能办出中国特色世界一流大学”。这些重要论述是对党的十九大确定的“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”的落实，这也为刚刚兴起不久，正在实践中探索推进的课程思政建设提供了重要遵循，使得对课程思政的认知不断深化。2018年全国教育大会是党中央召开的，改革开放以来第五次新时代，第一次全国教育大会是一次非常重要的历史性会议。这次会议为从高等教育制度层面认识课程思政提供了坚实的理论依据，课程思政理念逐渐成型。

二、英语教学中课程思政的基本现状

课程思政作为高校思想政治教育中的隐性教育，人们较多地关注的是无意识、间接产生影响与作用的教育活动和教育方式，强调的是学生在正规课程之外受到的无形教育，涉及文化层面、校园环境、物质层面、管理制度层面和教育教学过程中的互动交流环节。国外学者把这种课堂外的文化环境氛围和环节产生的德育教化效果称为“隐性课程”。与这种“隐性课程”有所不同，课程思政的隐性教育主要指的是通过各种专业课程、专业课堂和教学方式中蕴含的思想政治教育资源进行的教育教学活动，这一过程是潜移默化的。

实现思想和价值引领，实现立德树人的目的。在高校的常规课程和课堂教育教学中，专业课程和课堂的教育教学的比例远远超出思政课程和课堂所占比例。推进课程思政工作，要与专业建设、课程建设密切结合，基础是课程和课堂，关键在教师和学生，工作重心在院系和教研室。目前在英语教学中融入课程思政建设仍旧是个难题。

三、如何在英语教学中融入课程思政

高校英语作为一门以外语为教学媒介的科目，在使学生掌握英语语言的同时，融入思政教育，自然更为困难，这也需要教师做出更大的努力。

（一）转变教学观念，强化思想政治教育意识

传统的高校英语课堂往往以教师为主导，更倾向于“填鸭式”教学，教师着重课本知识讲授，把传播知识和掌握知识点作为主要的教学目标，教学的重点往往在于如何提高学生的听、说、读、写、译等技能，并没有充分意识到在教学过程中融入思想政治教育的重要性。

因此，要实现将思想政治教育贯穿于英语教学之中，英语教师必须转变教学观念，不断提高自身思想政治修养，提高思想引领责任意识，积极主动成为思想政治教育的一员，努力争当新时代合格的思想政治理论课工作者，更好担起塑造学生正确价值观念的指导者和引路人的责任。这也需要高校始终坚持把立德树人作为英语教学的中心环节，既重视英语知识的传授与专业技能的培养，又把思想引导和价值观塑造融入英语教学的各方面，贯穿英语教学的全过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而培养出适应新时代社会发展需求的高素质英语人才。

（二）挖掘教学资源，创新思想政治教育方式

在英语课堂中，教师要运用灵活多样的教学方法，使思想政治教育融入各项教学活动。英语教学的特殊性，不仅在于它的语言教育功能，更重要的在于英语语言所体现的文化价值观念和思想价值体系。英语教师教授英语知识，不应局限在语音、词汇和语法的表层结构，还应在此基础上深入介绍相关的文化背景知识，给学生以正面引导。比如对于马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》的解析，教师可以引导学生讲述自己的梦想，解读中华民族伟大复兴的中国梦，用中国梦激扬青春梦，从小梦想到大梦想，激发学生的爱国热情。

教师可以借助双语版资源，比如中国文化典籍英译本等，在学习英语知识的同时，加深对中国文化的了解。并且根据学生的思想状况，灵活运用教学方法，在完成课程既定教学目标的同时，使得思想政治教育效用最大化。

（三）遵循教学规律，深化思想政治教育改革

英语教师真正把思想政治教育融入高校英语教学中，最根本的要靠教学改革，为教学注入新鲜活力。如果固步自封，与时代断层，就不能满足学生成长发展需求和期待，也很难取得效果。

　　只有遵循思想政治工作规律，遵循英语教学规律，遵循学生成长规律，沿用好办法，改进老办法，探索新办法，着力推动高校英语“课程思政”改革，赋予英语教学以新的时代内涵，才能使思想政治教育对学生造成深远的影响。

　　高校英语“课程思政”改革的核心，就是改革教学内容，优化教学方法，重构教学目标，选用优秀教材。如阅读教学要加强正面价值取向引导，文章要具有实际内涵，用英语讲解中国故事。实现英语课程与思政教育并肩而行，让英语课程有趣、有益。

四、结语

如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在高校英语教学中融入思想政治教育，培养学生的语言理解和表达能力，塑造学生的人生观、价值观，既要学生成才，又要促其成人，这不仅是高校英语教学的努力方向，也是一个现实的重要课题，仍需多方协同努力。

【参考文献】

[1]陕晋芬.探索高校英语课程思政教学模式[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2023(09):86-89.

[2]冯东.高校英语与思政教育融合探析[J].陕西教育(高教),2022(11):18-19.

[3]王堃.高职英语课程思政的现实困境与对策探析[J/OL].教育理论与实践,2023(30):48-51.

作者简介：王珊珊（1995.10）,女，汉族，河南人，硕士研究生，助教，研究方向：教育学、翻译学、跨文化交际；许超（1993.01），女，汉族，黑龙江人，硕士研究生，助教，研究方向：跨文化交际，英汉翻译实践，教育学等。