基于核心素养下高中英语写作策略研究

基于核心素养下高中英语写作策略研究

陈红霞

湖北省咸宁市赤壁市车埠高级中学437300

摘要：随着我国教育改革的不断推进，各种新颖的教学理念和手段在各阶段学科教学活动的开展过程中层出不穷。尤其是在新高考政策实施以来，高中阶段学科教学活动的创新性特征愈加明显。英语学科作为语言类学科之一，在整个高中阶段的重要性是毋庸置疑的。而写作作为学生语言技能组成的重要组成部分，在整个高中阶段英语学科教学活动的开展过程中占据着不可替代的地位。在新高考政策不断落实的教育背景下，高中阶段英语教师在英语写作教学的开展过程中，要时刻谨记核心素养等理念的要求，夯实学生基础技能，以学生语言综合能力的提升为出发点，创新写作教学策略。本文就此展开论述。

关键词：高中英语；核心素养；写作；策略

高中阶段学生经过了中小学时期知识的积累以及生活经验的叠加，在日常的学习过程中具备了明显的个性化认知特征，尤其是在语言类知识的学习过程中，学生自身语言能力的高低呈现出了明显的差异性。在高中英语写作教学的开展过程中，为了更好地落实核心素养的要求，教师要重视写作教学对学生知识内化以及语言能力提升的促进作用，并结合学生兴趣点创设出更加符合学生个性化需求的写作教学方式，以学生写作兴趣的调动为切入点，奠定其良好英语思维品质形成的基础。

一、创设情境铺垫主题引入

初中阶段的学生虽然思维抽象性特征已经较为明显，但是在日常的知识学习和探索过程中，对于知识呈现形式的鲜活性依然有着较高的要求。随着核心素养理念在高中阶段各学科教学活动中的渗透和应用，教师在日常的教学设计中提高了对学生学习兴趣的调动。因此，在高中英语写作教学的开展过程中，教师可以结合写作主题创设出鲜活的写作情境，有效地吸引学生的思维关注点，提高学生参与写作的积极性。在情境创设的过程中，教师要充分深入地分析写作主题，使情境具有明显的真实性和针对性，为整个写作主题的引入埋下伏笔。譬如在学习了“People of Achievement”这一课时的内容后，教师可以“人物介绍”为写作主题，在课堂上带领学生一起进行写作探讨。在探讨之初，教师可以利用图片或者视频向学生展示钟南山、袁隆平等人士的生平历程，并提出问题：Do you know them? Who are they? What contribution have they made to human society? Do they fit your definition of a successful person？在立体的人物情境创设下，学生对于写作主题的理解有了新的高度，并在问题的引导下积极进行了答案的探索，有效地激活了自身的语言储备，为写作主题的高效引入做好了铺垫。

二、罗列词汇促进写作推进

在语言类学科学习的推进过程中，词汇积累是非常关键的组成部分，学生词汇量的储备以及词汇运用能力直接关乎学生学科水平以及学科核心素养的提升。在高中阶段英语学科写作教学的开展过程中，为了更好地提高学生英语学科核心素养的水平，教师要提高对词汇教学的重视程度，并通过词汇的罗列来帮助学生更加高效地完成写作的任务。在词汇罗列的过程中，教师可以将写作目标与词汇本身建立一定的联系，通过简单的罗列和串联，让学生对于写作主题形成更加全面的了解，为后续写作过程的顺利开展奠定词汇基础。譬如在学习了“Sports and fitness”这一课时的内容后，教师可以以“运动”为写作主题，组织学生展开写作练习。在写作开始之前，教师可以带领学生一起进行有关运动的词汇搜集和罗列，从运动的类型、运动的作用、运动的影响等多个角度出发，带领学生进行互动讨论，让学生在头脑风暴的过程中积极思考写作过程中所涉及的词汇和句型。除此之外，教师还可以以词汇为基础，设计出相应的问题链，让学生在回答和思考的过程中对于写作要素形成更加深刻的印象。在丰富的词汇罗列和积累的过程中，学生语言运用方面的压力得到了有效的缓解，写作的过程得到了高效的推进。

三、搭建框架厘清写作思路

高中阶段学生抽象化思维已经逐渐形成，在日常的学习过程中，思维逻辑性有了明显的提高。但是在很多知识的探索过程中，依然离不开教师的适当引导。在核心素养理念指导下的高中英语写作教学开展中，教师带领学生完成了词汇和句型的积累与学习后，要将关注的重点放在学生语言框架的构建上，让学生在清晰的语言框架基础上进行写作内容的完善与润色，理清学生整个的写作思路，提高写作的质量。教师可以在课堂上将学生划分成为不同的小组，并提供不同的范文让学生进行学习，通过组内讨论来进行文章结构的思考和整理，从而升华学生对于文章架构的掌握，促使自身形成更为清晰的写作思路。譬如在学习了“Festivals and Celebrations”这一单元的内容后，教师可以要求学生以小组为单位对教材文章进行结构上的讨论，通过对文章的深入解读，来确定文章写作的思路。这样的过程不仅有效地点燃了学生的写作热情，提高了课堂参与度，更让教师与学生之间的互动更深入。在此基础上，教师要求学生依循教材写作框架展开自主创作，不仅能够帮助学生形成更加系统的写作思路，更能够为学生写作过程的顺利开展搭建清晰的脉络。

结语

核心素养理念指导下的高中英语写作教学开展过程中，教师要从学生基础知识夯实的视角切入，通过多元化写作教学方法的探索来为学生英语学科综合水平的提升奠定扎实的基础。

参考文献

[1]杨嘉云,任芳,杨丽媛.核心素养导向下高中英语写作教学的设计与反思[J].中小学教材教学,2023(05):57-60.

[2]胡春燕.高中英语写作教学中学生核心素养提升路径分析[J].学周刊,2023(14):148-150.