“信息”赋能，“单元”提质 ——信息技术背景下的小学语文大单元教学

“信息”赋能，“单元”提质 ——信息技术背景下的小学语文大单元教学

向慧

湖北省十堰市张湾区阳光小学

摘要：本文探讨了在信息技术背景下的小学语文大单元教学中，如何利用信息技术赋能教学，提升教学质量。主要包括充分利用信息技术手段整合单元内容、提倡个性化学习构建单元知识框架以及强化评价与反馈辅助学生查漏补缺。

关键词：信息技术；小学语文；大单元教学；个性化学习；评价与反馈

引言：随着信息技术的快速发展，如何运用信息技术提升小学语文教学质量成为教育工作者的共同关注。本文旨在探讨在信息技术背景下的小学语文大单元教学中，如何利用信息技术手段给教学赋能，提高学生的学习效果和兴趣。

一、充分利用信息技术手段，整合单元内容

信息技术的快速发展为语文教学提供了新的可能性。充分利用信息技术手段，可以更好地整合和呈现语文大单元的内容。通过使用多媒体教学资源，如幻灯片、视频和音频等，可以生动有趣地展示语文知识，激发学生的兴趣和参与度。同时，利用互联网资源，引导学生在指导下进行文献检索和查找相关资料，培养他们的信息获取和处理能力。此外，利用语文教育软件，如字词拼音软件和语法学习软件，可以帮助学生巩固和拓展语文知识。通过充分利用信息技术手段，可以使语文教学更加丰富和多样化，从而提高大单元教学的质量。

《一只窝囊的大老虎》是一篇描写动物故事的文章。在信息技术背景下的小学语文大单元教学中，可以通过充分利用信息技术手段来提升对这篇文章的教学质量。首先，可以使用多媒体教学资源来展示文章内容。通过制作精美的幻灯片，可以将文章中的关键情节、人物形象以及主题思想直观地展示给学生。在幻灯片中加入配乐和音效，能够增强学生的感知，提高对文章的理解和记忆。

其次，利用互联网资源可以让学生进行深入的文献检索和资料查找。引导学生使用搜索引擎查找关于老虎的相关信息，了解老虎的生活习性、食性以及在生态系统中的作用。这样一来，学生对文章中描写的老虎形象会更加生动，也能够培养学生的信息获取和处理能力。

此外，利用教育软件可以帮助学生进一步掌握文章中的重要知识点。例如，通过使用语文学习软件，学生可以进行字词拼音的练习，巩固对文章中生字词的理解和拼读能力。还可以使用语法学习软件来帮助学生掌握文章中的语法知识，如句子结构和修辞手法等。

二、提倡个性化学习，构建单元知识框架

在信息技术背景下的小学语文大单元教学中，我们提倡个性化学习，以构建单元知识框架。个性化学习可以让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和方式，激发他们的主动性和积极性。通过构建单元知识框架，可以将整个大单元的学习内容系统化地呈现给学生，帮助他们建立起全面、逻辑清晰的知识结构。通过个性化学习和构建知识框架，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。同时，培养学生的自主学习和创造能力，鼓励他们在学习过程中发挥个人的特长和优势。通过个性化学习以及单元知识框架的构建，我们能够更好地实现“信息”赋能，“单元”提质的目标，提升小学语文大单元教学的质量和效果。

具体来说：首先，个性化学习可以让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。对于《牛和鹅》这篇文章，我们可以设置不同的学习任务，如阅读文章、分析故事情节、讨论寓意等。学生可以根据自己的兴趣选择参与其中的任务，激发他们的学习动力。

其次，通过构建单元知识框架，可以将整个大单元的学习内容系统化地呈现给学生。针对《牛和鹅》，我们可以设立知识节点，如理解寓言故事的特点、分析角色形象的变化、体会合作与友谊的意义等。学生可以根据这个框架逐步深入了解文章，并对其中的关键知识点进行思考和探究。

三、强化评价与反馈，辅助学生查漏补缺

在信息技术背景下的小学语文大单元教学中，我们强化评价与反馈，辅助学生查漏补缺。通过充分利用信息技术手段，可以提供更全面、及时和个性化的评价和反馈机制。学生可以通过在线测评、互动答题或其他学习平台，进行自我评估和自主学习。教师可以利用教育软件来统计学生的学习进展，及时发现学生的不足和问题，并提供针对性的指导和辅导。通过强化评价与反馈，辅助学生查漏补缺，可以帮助他们更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果和自主学习能力。

在信息技术背景下的小学语文大单元教学中，我们可以《盘古开天地》这一神话故事为例，强化评价与反馈，辅助学生查漏补缺。

首先，利用信息技术手段可以提供多样化的评价方式。学生可以通过在线测验、互动问答或学习平台参与评估自己的对于故事情节和寓意的理解。教师可以通过学生答题成绩的数据统计，了解每个学生的学习进展，及时发现他们的不足之处。

其次，通过信息技术可以提供即时的反馈和指导。学生可以通过在线教育软件或者电子作业系统提交作业，教师可以通过这些平台对学生的作业进行评阅和指导。教师可以在教育软件上给予学生针对性的评价和建议，帮助学生查漏补缺，提高他们对于《盘古开天地》这一神话故事的理解和领悟。

四、结语

通过充分利用信息技术手段，整合单元内容；提倡个性化学习，构建单元知识框架；强化评价与反馈，辅助学生查漏补缺，我们可以有效提升小学语文大单元教学的质量。信息技术为教学提供了丰富多样的资源和工具，通过合理运用可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，并促进他们在语文学习中的全面发展。

参考文献：

[1]曹小辉.基于学科核心素养培育的小学语文大单元教学[J].学园,2023,16(18):87-89.

[2]曹殿龙.大单元教学背景下高中物理实验教学的探索[J].考试周刊,2023(25):130-133.