青岛市即墨区德馨小学东部分校 山东省青岛市
摘要:道德与法治课程是小学阶段重要的教学内容之一。随新课改的深入,道德与法治教学有了更高的要求,通过科学的教学手段,让学生拥有较高的品德素养、良好的知法懂法意识、并塑造学生优良的品格,增强学生的学习热情。而要想实现这一目标,小学道德与法治教师就应积极融入创新教学思想,依据学生的实际学习情况,科学开展相应的教学活动。基于此,本文将谈谈小学道德与法治教学的策略,以供教师借鉴。
关键词:新课改;小学道德与法治教学;策略
作为素质教育的重要构成部分,小学道德与法治教学有利于帮助学生树立正确的思想价值观,推动小学生的身心发展。但受传统教学思想的束缚,一些教师在课堂中仍旧运用“满堂灌”的教学形式,课堂氛围无趣、压抑,极易降低学生的学习兴趣。对此,教师更应深化对学生立场的认知和理解,结合学生的实际学习情况,优化课堂教学环节,从而不断提升学生的综合素养,促进其健康、全面的发展。
一、小学道德与法治教学存在的问题
在当下的小学道德与法治课堂中,部分教师没有明确课堂教学的目标,在实践课堂中过分侧重讲解教材内容,忽视培养学生的价值观念,没有形成启发教育模式,导致学生的综合素质得不到有效提升。其次,很多教师还在沿用传统的教学手法,以语言讲述为主,在课堂中占据着主导地位,没有凸出学生的主体性,无法满足素质教育的要求。最后,教师通常将考试分数作为评价学生的主要依据,致使学生一味的追求分值,将学习重心放在背诵、试题练习上,没有切实发挥道德与法治课程的育人作用。
二、新课改下小学道德与法治教学的策略
(一)构建情境课堂,提高教学效果
伟大的教育家荀子曾说:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”随当下科学技术的发展,多媒体技术广泛应用于各学科教学中,并取得了不错的教学成效。因此,教师可辅助多媒体技术进行教学,利用其形、色、声并茂的特点,调动学生的感官,激发其学习兴趣,将课本中枯燥的知识生动具体化,以此开展情境教学活动。同时,多媒体技术的应用可进一步强化教材中的德育因素,使课堂更具吸引力,以此启发学生思考,达到教书育人的目的。
例如,在学习“中华民族一家亲”一课时,教师先应用多媒体技术播放了歌曲《爱我中华》,渲染了课堂氛围,激发了学生的学习兴致。随后,教师应用课件为学生出示了维吾尔族、藏族、蒙古族等少数民族的风格与习俗资料,拓展了学生的认知视野,认识到我国是一个统一的多民族国家。最后,教师引导学生思考各民族之间的关系应该是怎样的,以此激发学生维护民族团结的责任感和爱国情感,提升其综合素养。
(二)实施合作学习,构建互动课堂
合作探索能力与实践能力是当下小学生必备的素质,小组合作学习作为提升学生学习效率与兴趣的有效方法,教师可将其运用于课堂教学中,从而进一步落实素质教育。在实践教学中,教师要依据学生的实际学习情况,合理分组,可借助分层教学法、游戏教学法来提高学生学习的主动性。小学生正是活泼爱闹的年纪,合作能力还需进一步提升,因此,教师可将德育教育渗透其中,引导学生相互协作,使学生体会到团队合作的力量。
例如,在学习“学会沟通交流”一课时,教师在课堂中引入了上学期篮球比赛失败的案例,并随机挑选了几名学生谈谈自己的意见,得到的观点却不一样,以此借助实际案例来引入课题。随后教师将学生分为合作小组,并让学生在组内思考问题:当与同学意见不同时,你通常的想法、做法是什么?学生在小组中积极交流,合作探究,总结到与他人发生冲突时,应理性对待,稳定情绪,学会换位思考。通过小组合作学习,不仅有效培养了学生的团队合作意识,还提高了学习的效率,可谓一举两得。
(三)优化课堂活动,丰富学习体验
课程改革的成败在于课堂。想要提高道德与法治教学的效果,就需聚焦课堂,凸显学生的主体位置,鼓励学生积极参与、主动实践。对此,道德与法治教师应深入理解课堂活动的内涵,以提升学生综合素养为目标,借助多样化的活动来加强学生的感悟与体验,以此达到师生友好互动、共同发展的理想效果。在课堂活动设计中,教师可引入名人故事、社会热点、经典案例等等,以此为载体丰富学生的学习体验,促进其观念原则的内化。
例如,在学习完“传统美德 源远流长”一课后,教师结合本课内容开展了主题活动。在活动课堂中,教师让学生相互分享自己知道的伟人故事,并谈谈自己的志向和理想。学生在主题活动中,将苏武牧羊、范式赴约、胡服骑射等故事代入,不仅丰富了学生的认知视野,还使其意识到志向的作用,培养了学生以古为鉴的能力。通过这种方式,可帮助学生进一步感受传统美德与日常生活的关联,提高学生的人格品质,发挥道德与法治教学的育人价值。
综上所述,在新课改的背景下,小学道德与法治教师应贯彻落实“以生为本”的教育理念,不断提升自身的专业素养,为学生树立良好的榜样形象,积极转变陈旧的教学思想,基于学生的实际学习情况,采取多元的教学方法,优化课堂教学活动,从而有效激发学生的学习兴趣,帮助学生培养和树立正确三观,促进学生的长远发展,以此真正做到立德树人,推动小学生身心健康的发展。
参考文献:
[1]梁云霞.新课改背景下小学道德与法治课情境化教学思考应用[J].考试周刊,2023(33):116-121.
[2]包红萍.基于新课改的小学道德与法治课教学策略[J].新智慧,2022(21):60-61.