新课改下小学道德与法治教学的策略探究

新课改下小学道德与法治教学的策略探究

张许

青岛市即墨区德馨小学东部分校  山东省青岛市

摘要：道德与法治课程是小学阶段重要的教学内容之一。随新课改的深入，道德与法治教学有了更高的要求，通过科学的教学手段，让学生拥有较高的品德素养、良好的知法懂法意识、并塑造学生优良的品格，增强学生的学习热情。而要想实现这一目标，小学道德与法治教师就应积极融入创新教学思想，依据学生的实际学习情况，科学开展相应的教学活动。基于此，本文将谈谈小学道德与法治教学的策略，以供教师借鉴。

关键词：新课改；小学道德与法治教学；策略

作为素质教育的重要构成部分，小学道德与法治教学有利于帮助学生树立正确的思想价值观，推动小学生的身心发展。但受传统教学思想的束缚，一些教师在课堂中仍旧运用“满堂灌”的教学形式，课堂氛围无趣、压抑，极易降低学生的学习兴趣。对此，教师更应深化对学生立场的认知和理解，结合学生的实际学习情况，优化课堂教学环节，从而不断提升学生的综合素养，促进其健康、全面的发展。

一、小学道德与法治教学存在的问题

在当下的小学道德与法治课堂中，部分教师没有明确课堂教学的目标，在实践课堂中过分侧重讲解教材内容，忽视培养学生的价值观念，没有形成启发教育模式，导致学生的综合素质得不到有效提升。其次，很多教师还在沿用传统的教学手法，以语言讲述为主，在课堂中占据着主导地位，没有凸出学生的主体性，无法满足素质教育的要求。最后，教师通常将考试分数作为评价学生的主要依据，致使学生一味的追求分值，将学习重心放在背诵、试题练习上，没有切实发挥道德与法治课程的育人作用。

二、新课改下小学道德与法治教学的策略

（一）构建情境课堂，提高教学效果

伟大的教育家荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”随当下科学技术的发展，多媒体技术广泛应用于各学科教学中，并取得了不错的教学成效。因此，教师可辅助多媒体技术进行教学，利用其形、色、声并茂的特点，调动学生的感官，激发其学习兴趣，将课本中枯燥的知识生动具体化，以此开展情境教学活动。同时，多媒体技术的应用可进一步强化教材中的德育因素，使课堂更具吸引力，以此启发学生思考，达到教书育人的目的。

例如，在学习“中华民族一家亲”一课时，教师先应用多媒体技术播放了歌曲《爱我中华》，渲染了课堂氛围，激发了学生的学习兴致。随后，教师应用课件为学生出示了维吾尔族、藏族、蒙古族等少数民族的风格与习俗资料，拓展了学生的认知视野，认识到我国是一个统一的多民族国家。最后，教师引导学生思考各民族之间的关系应该是怎样的，以此激发学生维护民族团结的责任感和爱国情感，提升其综合素养。

（二）实施合作学习，构建互动课堂

合作探索能力与实践能力是当下小学生必备的素质，小组合作学习作为提升学生学习效率与兴趣的有效方法，教师可将其运用于课堂教学中，从而进一步落实素质教育。在实践教学中，教师要依据学生的实际学习情况，合理分组，可借助分层教学法、游戏教学法来提高学生学习的主动性。小学生正是活泼爱闹的年纪，合作能力还需进一步提升，因此，教师可将德育教育渗透其中，引导学生相互协作，使学生体会到团队合作的力量。

例如，在学习“学会沟通交流”一课时，教师在课堂中引入了上学期篮球比赛失败的案例，并随机挑选了几名学生谈谈自己的意见，得到的观点却不一样，以此借助实际案例来引入课题。随后教师将学生分为合作小组，并让学生在组内思考问题：当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？学生在小组中积极交流，合作探究，总结到与他人发生冲突时，应理性对待，稳定情绪，学会换位思考。通过小组合作学习，不仅有效培养了学生的团队合作意识，还提高了学习的效率，可谓一举两得。

（三）优化课堂活动，丰富学习体验

课程改革的成败在于课堂。想要提高道德与法治教学的效果，就需聚焦课堂，凸显学生的主体位置，鼓励学生积极参与、主动实践。对此，道德与法治教师应深入理解课堂活动的内涵，以提升学生综合素养为目标，借助多样化的活动来加强学生的感悟与体验，以此达到师生友好互动、共同发展的理想效果。在课堂活动设计中，教师可引入名人故事、社会热点、经典案例等等，以此为载体丰富学生的学习体验，促进其观念原则的内化。

例如，在学习完“传统美德 源远流长”一课后，教师结合本课内容开展了主题活动。在活动课堂中，教师让学生相互分享自己知道的伟人故事，并谈谈自己的志向和理想。学生在主题活动中，将苏武牧羊、范式赴约、胡服骑射等故事代入，不仅丰富了学生的认知视野，还使其意识到志向的作用，培养了学生以古为鉴的能力。通过这种方式，可帮助学生进一步感受传统美德与日常生活的关联，提高学生的人格品质，发挥道德与法治教学的育人价值。

综上所述，在新课改的背景下，小学道德与法治教师应贯彻落实“以生为本”的教育理念，不断提升自身的专业素养，为学生树立良好的榜样形象，积极转变陈旧的教学思想，基于学生的实际学习情况，采取多元的教学方法，优化课堂教学活动，从而有效激发学生的学习兴趣，帮助学生培养和树立正确三观，促进学生的长远发展，以此真正做到立德树人，推动小学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]梁云霞.新课改背景下小学道德与法治课情境化教学思考应用[J].考试周刊,2023(33):116-121.

[2]包红萍.基于新课改的小学道德与法治课教学策略[J].新智慧,2022(21):60-61.