物理虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用

物理虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用

王瑞荣

山东省平度第一中学  山东青岛  266700

摘要：随着现代教育技术的发展，物理虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用越来越广泛。虚拟仿真实验是一种基于计算机技术的实验方式，它能够模拟真实的实验环境，帮助学生更好地理解物理现象和原理。本文将从虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用问题和对策两个方面进行探讨。

关键词：物理虚拟仿真实验；高中物理；智慧课堂

引言

在当今教育技术日新月异的时代背景下，虚拟仿真实验作为一种新型的教学手段，已经在高中物理教学中取得了广泛的应用。它不仅能够丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，还能助力教学质量的提升。为此，高中物理教师在智慧课堂教学中应该认清物理虚拟仿真实验的作用，并结合教学目标和实际合理落实，为学生提供耳目一新的物理教学，为高效课堂的构建提供助力。

一、虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用问题

（一）虚拟仿真实验的资源匮乏

虽然虚拟仿真实验在高中物理教学中取得了良好的效果，但是目前市面上针对高中物理的虚拟仿真实验资源较少，难以满足教学需求【1】。因此，需要加强对虚拟仿真实验资源的研发和整合，为教师提供更多的教学选择。

（二）教师对虚拟仿真实验的认知不足

许多教师对虚拟仿真实验的认知不足，认为虚拟仿真实验只是一种辅助教学工具，无法替代传统的实验教学。进而在具体教学中，面对虚拟仿真实验，教师往往就是一带而过，更多的还是应用传统教学模式，不利于教学发展与进步。

（三）学生对虚拟仿真实验的兴趣不浓

由于虚拟仿真实验与现实生活相比较为抽象，学生对其兴趣不浓，容易产生抵触心理。如果学生兴趣缺失，那虚拟仿真实验教学开展的时候，学生自然不会主动参与其中，最终的教学效果自然不是很理想。

二、虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用策略

（一）整合虚拟仿真实验资源

学校和有关部门应加强对虚拟仿真实验资源的研发和整合，搭建一个统一的虚拟仿真实验资源平台，为教师提供丰富、全面的实验资源。具体可以从以下几方面着手：一是精选虚拟仿真实验资源。在进行虚拟仿真实验教学时，首先需要精选适用于高中物理教学的实验资源。虚拟仿真实验资源应具有趣味性、实用性和科学性，能够满足不同层次学生的需求【2】。此外，还应注重虚拟仿真实验资源的更新和维护，确保实验资源的质量。二是创设情境，引导学生主动探究。在智慧课堂教学中，教师可以通过创设情境，引导学生主动探究虚拟仿真实验资源。例如，在教授“自由落体运动”时，教师可以引导学生通过虚拟仿真实验观察物体在不同时间、不同地点的自由落体运动规律，从而激发学生的探究欲望。三是结合教学案例，进行整段论述。在智慧课堂教学中，教师可以结合虚拟仿真实验资源，运用教学案例进行整段论述。例如，在教授“力的合成”时，教师可以通过让学生在虚拟仿真实验中完成力的合成与分解操作，引导学生总结合力的计算方法。同时，教师可以借助教学案例，分析力的合成在实际生活中的应用，帮助学生更好地理解物理知识。

（二）加强教师培训

学校应定期组织教师进行虚拟仿真实验的培训，提高教师的虚拟仿真实验应用能力，引导教师将虚拟仿真实验与传统实验教学相结合，发挥各自的优势，提高教学效果。首先，学校应加大对教师的虚拟仿真实验培训力度，使教师能够熟练掌握这一技术。通过定期组织虚拟仿真实验技术培训班，邀请专家进行讲解和演示，让教师深入了解虚拟仿真实验的操作方法和教学策略。同时，学校还可以建立虚拟仿真实验教学资源库，为教师提供丰富的教学资源，帮助教师更好地应用虚拟仿真实验进行教学。其次，教师应将虚拟仿真实验与现有的教学资源相结合，创新教学方法。例如，在讲解物理原理时，教师可以利用虚拟仿真实验让学生直观地看到物理现象的发生过程，从而加深对原理的理解；在进行实验操作时，教师可以利用虚拟仿真实验模拟真实的实验环境，让学生在安全的环境中进行实验操作，降低实验风险。最后，教师应不断反思和总结虚拟仿真实验教学的经验和教训，不断优化教学策略。通过教学实践，教师可以发现虚拟仿真实验在教学中的优势和不足，从而调整教学方法，提高教学质量。同时，教师还可以通过参加教育论坛、学术研讨会等活动，与同行交流虚拟仿真实验教学的经验和心得，共同推动虚拟仿真实验在高中物理教学中的应用。

（三）激发学生兴趣

教师在教学中应注重激发学生的兴趣，例如通过设置有趣的虚拟仿真实验任务，让学生在实验中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习积极性。而兴趣是学生学习的重要动力。例如，在讲解“声音的产生与传播”这一知识点时，教师可以利用虚拟仿真实验让学生观察和倾听各种器物敲击、运动等时发出的声音，这样远比传统教学中教师口头讲解有趣的多，自然也能很好抓住学生的眼球。同时，还可以引导学生自主探究。虚拟仿真实验可以让学生自主操作实验，从而培养学生的自主探究能力【3】。例如，在讲解“牛顿第二定律”这一知识点时，教师可以让学生利用虚拟仿真实验探究物体在不同力下的加速度，并引导学生通过数据分析得出牛顿第二定律的结论。这样能够很好体现学生的主体性，激发他们的探究欲望和学习热情。最后就是开展合作学习虚拟仿真实验可以让学生进行分组合作，共同完成实验任务。例如，在讲解“动量守恒定律”这一知识点时，教师可以将学生分为若干小组，每组学生利用虚拟仿真实验共同完成一个碰撞实验，并通过数据共享和讨论得出动量守恒定律的结论。

三、结语

总之，物理虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的应用能够有效提高教学效果，解决传统实验教学中的一些问题。但是，我们还需要关注虚拟仿真实验在教学中的应用问题，并采取相应的策略，推动虚拟仿真实验在高中物理智慧课堂教学中的更广泛应用。

参考文献

[1]刘书超.浅谈智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用[J].时代教育：下旬, 2020(8):1.

[1]倪宝.浅谈智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用[J].数理化解题研究, 2020, 000(009):50-51.

[1]禚冯昌.浅谈智慧课堂在高中物理数字化教学中的应用[J].新课程(中学), 2018, No.461(10):350-350.