关于小学数学课堂与信息技术有效融合的思考

关于小学数学课堂与信息技术有效融合的思考

曾娟

衡阳高新技术产业开发区祝融小学

摘要:在小学数学课堂中，信息技术可以被广泛应用。教师可以利用数字工具、教学软件等信息技术工具，创造互动、创新和多样化的学习环境。通过引入信息技术，可以使学生更直观、可视化地理解和应用数学知识。例如，使用数学绘图软件可以让学生在屏幕上实时绘制几何图形，以更好地理解几何概念和关系。此外，信息技术还可以为学生提供个性化的学习体验，根据学生的不同需求和水平进行差异化教学，提高学习效果。

关键词：小学数学课堂；信息技术；有效融合

引言

信息技术与小学数学课堂的有效融合对学生数学学习有着显著的意义。它不仅可以提高学生的学习兴趣和动机，还能拓宽数学应用领域，培养合作与创新能力，同时提升数学思维和问题解决能力。教师应积极探索和运用融合策略和方法，充分发挥信息技术在小学数学教育中的优势，以提升学生的数学学习效果和素养的培养。

一、信息技术与小学数学课堂的融合现状

在当今数字化时代，信息技术在教育领域扮演着重要的角色。小学数学课堂也逐渐开始融合信息技术，以提供更丰富、创新和互动的学习体验。很多学校和教师使用电子白板或投影设备来展示数学教学内容，例如绘制图形、演示运算过程等。这些设备可以增加视觉效果，使学生更好地理解数学概念。许多数学教学软件和应用程序被开发出来，用于辅助小学数学学习。这些软件可以结合游戏元素和互动性，激发学生的兴趣，并通过实践操作来提高他们的数学能力。互联网提供了大量的数学学习资源，包括数学视频、在线教学材料和练习题等。学生可以通过在线学习平台进行自主学习，并与其他同学或学生群体进行交流和合作。通过虚拟实验和模拟工具，学生可以进行各种数学实验，如几何构造、函数图像绘制等。这样的工具可以使学生更好地理解和应用数学概念，同时提高他们的实验设计和数据处理能力。

然而，尽管信息技术在小学数学课堂中的应用已经取得了一定的进展，但仍然面临一些挑战。其中包括教师技术能力的不足、资源的不平衡分配以及教育部门对信息技术融合的支持不够等。

二、融合策略对学生数学学习的意义

融合信息技术使数学学习变得更加有趣、互动和创新。学生通过与数学相关的数字工具、教学软件和游戏化元素进行互动，激发兴趣，提高参与度。这种积极的学习环境可以增强学生的学习动机，并更好地吸引他们投入到数学学习中。信息技术可以为学生提供个性化的学习体验。通过利用在线教学平台和学习应用程序，学生可以根据自己的学习能力和节奏进行学习。他们可以根据自己的需求选择教学资源、练习题和案例研究。这样更加针对个体差异而设计的学习方式，能够更好地满足学生的学习需求，促进学习成果的提高。

信息技术与数学融合可以将数学与实际应用领域相结合。学生通过使用计算器、编程和模拟工具等进行数据处理、几何构造和函数图像绘制等活动，将数学应用到实际问题解决中。这样的实践活动能够让学生体验到数学在现实生活中的应用，激发他们对数学的兴趣，并且更深刻地理解数学知识的重要性和实用性。融合信息技术的数学教学可以促进学生的数学思维和问题解决能力的发展。通过使用技术工具和平台，学生可以进行实验、建模和数据分析等活动，培养他们的逻辑思维和分析能力。此外，学生在使用信息技术过程中需要主动解决技术问题，培养了他们的问题解决能力和自主学习能力。

三、有效融合策略与教学方法

（一）选择合适的信息技术工具和平台

在小学数学课堂上，选择合适的信息技术工具和平台是非常重要的。教师可以根据教学目标和学生的需求选择合适的数字工具、教学软件等。例如，可以使用数学绘图软件来呈现数学概念和关系，或者利用数学游戏应用程序来培养学生的计算能力和逻辑思维。通过采用这样的信息技术工具，学生可以以更直观、可视化的方式理解和应用数学知识。这些工具可以使抽象的数学概念变得更具体，从而提高学生对数学的理解和记忆。

（二）整合信息技术资源和实际情境

为了创造更有意义和实践性的数学学习环境，教师可以整合信息技术资源和实际情境。通过引入实际问题和场景，将学生的数学知识应用到真实世界中。例如，可以使用在线模拟器来进行实际物体的测量、建模和数据分析。学生可以通过这些活动来应用他们所学的数学概念和技巧，并将其应用到实际问题解决中。这种融合方法可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强他们的学习兴趣和动机。

（三）融合游戏化元素

游戏化是一种通过将游戏元素和机制融入学习过程中，激发学生学习兴趣和积极性的方法。在小学数学课堂中，教师可以利用信息技术创建各种数学游戏和挑战，以增加学生的参与度和学习动机。例如，在教学五年级的分数概念时，教师可以设计一个互动的数学游戏，让学生通过比赛的形式来练习比较大小、相加减的操作。学生可以在信息技术工具或平台上进入游戏界面，根据提示进行选择和操作，并获得相应的得分或奖励。这样的游戏化元素可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与和探索数学问题。通过游戏的竞争性和趣味性，学生会更加专注和投入到学习中，提高他们对数学知识的理解和记忆。

（四）结合项目式学习和合作学习

项目式学习是指通过解决具体问题或完成实践项目，培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。合作学习是指学生在小组中共同合作解决问题、分享观点和展示结果。在融合信息技术的数学课堂中，可以结合项目式学习和合作学习的教学方法。学生可以参与到项目中，使用信息技术工具和平台进行实际问题的调查、数据收集和分析。同时，在小组中进行合作解决问题，学生可以相互分享思路和帮助解决困难。这种合作和互动的学习方式有助于培养学生的合作精神、沟通技巧和创新能力。

（五）提供个性化的学习体验

每个学生都有不同的学习需求和学习水平。因此，为了满足学生的需求并提高学习效果，教师可以提供个性化的学习体验。通过信息技术，可以为学生提供个性化的学习资源、自主探究的学习任务和针对性的补充练习。教师可以利用在线学习平台和个性化学习软件，根据学生的表现和需要，为他们提供有针对性的学习材料和反馈。这种差异化教学可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时增强他们的学习动机和自信心。

然而，尽管信息技术在小学数学教育中的应用前景广阔，但在实际运用过程中还存在一些挑战和考虑。教师需要具备信息技术应用的能力和意识，以合理选择和使用信息技术工具。教师还需要克服资源和设备的限制，保证信息技术的顺利应用。教师还需注重教学内容的选择和设计，确保信息技术与数学课程有机融合，而不是简单地将技术应用于教学过程。

结束语

通过对小学数学课堂与信息技术融合的思考和讨论，我们可以更好地利用信息技术的优势，提高小学生数学学习的效果和兴趣。此外，教师在实践中要不断提升自身的信息技术水平，合理使用信息技术工具和平台，创造富有活力和有意义的数学教学环境，以培养学生的数学思维、问题解决能力和创新意识。

参考文献

[1]曾卫安.浅析信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（三）.[出版者不详],2023:72-75.

[2]贾热桑吉.信息技术与小学数学课堂教学有效融合的策略探究[J].小学生(中旬刊),2022(12):61-63.

[3]杨国霞.小学数学课堂与信息技术教学的有效融合[J].读写算,2021(19):19-20.

[4]吴惠珍.信息技术与小学数学课堂有效融合的策略研究[J].考试周刊,2021(33):73-74.

[5]周树勋.信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J].学周刊,2020(34):103-104.