浅析小学美术创新教学策略研究

浅析小学美术创新教学策略研究

王智聪

广东省珠海市金湾区金洲小学

摘要：创新教学是以师生交互教学模式为基础的教学方法延伸，让教师和学生在教学活动中成为学习共同体，通过学生人人参与共同对话的信任与沟通实现教师知识的传播，学生的有效学习。美术教学是培养学生审美能力的主要学科，长久以来的学校美术教学过分依赖教材和教育模式的束缚，学生的审美天性得不到有效引导和培养，反之，教师会将美术教材中一些固定的审美元素介绍给学生，并且给这些元素冠以“审美标准”的名号，让学生们误以为审美素养就仅仅是这些元素的堆叠。其中尤以小学生美术教育的问题更重，本身学生的年龄尚小，对于审美没有概念性的整体理解，同时对于美术作品也无欣赏能力，教师先入为主的培养模式稍不注意就会使学生在学习的路上审美能力发展有所偏差，对于后续的学习也会产生影响。

本论文利用资料法、文献法、调查法等研究方法首先就美术创新教学的内涵和必要性做了阐述，使读者对于美术创新教学有一个全面的了解，然后通过实际的调查走访，总结出小学美术教学存在的突出问题，根据问题发生的原因导向，最后提出小学美术创新教学策略，希望这些策略能够有效的促进小学美术教学的发展，让每一个学生都能够获得审美能力的提升。

关键词：小学教育；美术教学；创新；内涵；问题；策略

引言：小学美术教学既有学校学科教育的一般性特点，同时也具备其自身的特殊性，其他学科关注的是对学生既定知识的掌握和对思维能力的培养，而美术教学则更加关注学生美术技法和审美能力的提升，所以美术教育在教学过程中必须根据其知识的特点进行教学创新，这样才能更好的突出学生的没数学科核心素养。通过不断的改革与实践，美术教师也慢慢摸索出了学生学习的特点，教育研究成果也颇为丰富，本论文的主题正是基于这些具有借鉴意义的研究成果和事实调查，试图将美术创新教学理念与实践进行有机结合，使得论文具有一定的实践意义。

一、美术创新教学的内涵和必要性

所谓创新教学理念是在师生交互教学模式中诞生的一种重视和谐师生关系，通过教师与学生、学生与学生之间的平等有效交流而产生的高效教学理念。教师在教学过程中首先要重视学生的主体地位，使他们在教学活动中的主体角色作用能够充分发挥，同时从学生的反馈与表现中不断获得教学反馈，从而实现教学创新。而美术教学的创新内涵则是以美术知识与审美理念为基本教学目标的教学创新活动。他的必要性主要体现在激发学生学习兴趣，培养学生审美能力，承载人类教育发展三个方面。知识的获取是人类进步的根本途径，美术教育作为关心人类内在神发展的学科，能够唤起学生对于美的享受兴趣，从而让学生在相对系统的学习中捕捉自身的美术素养与学习能力，最终实现兴趣、准备、酝酿、领悟、检验、应用六个阶段的创新过程。

二、小学美术教学存在的突出问题

为了提升论文的真实有效性，笔者对于所任教的小学进行了实际的调查访谈，尽管学生的表达能力不太完善，但也能从中透露出对于美术教学的感受。当前小学美术教学存在的主要问题包括师资力量缺乏、教学活动创新性不足、可在资源利用率不高三方面问题，具体而言表现在，随着城镇化脚步的不断加速，学生不断的集中于几所学校，班级容量陡然上升，但是学校的师资数量却不够，许多美术教师一个人需要带好几个班级，一个学期下来都难以认全学生，更不要提了解学生的特点了，同时为了应付上级领导检查，做声接受的美术教育往往比较碎片，多是对于美术作品的模仿，审美能力得不到培养。同时在教学过程中，教师也大多延续了应试教育的教学模式，教学方法过于生硬古板，尤其是对于低年级的小学生来说，他们不仅不能理解，甚至一度疏远了与教师的关系。

三、小学美术创新教学策略

1.教师合理引导  推进学生探索创新

小学生的年纪比较小，对于美育既没有内心成熟的想法同时也缺乏独立表达自己的能力，所以美术教师要对学生进行合理引导，使他们的内心对于审美的感觉能够发掘出来，教师引导的出发点通常是以学生的兴趣为导向的，孩子们不论是对于教材内容还是实际生活都会产生内心朴素的对美的感受，正是这种感受孕育着对审美能力的向往，教师要充分的抓住学生的兴趣点在教学活动中将这样的兴趣点抛给学生，引起学生的共鸣，同时教师也要丰富自己的美术修养，对于学生不仅仅要树立权威形象，更要让学生心服口服，从而建立起良好的师生关系，这有利于学生增加接受知识的主动性。

2.营造教学情境  丰富学生情感体验

教学创新是以扎实的美术技法为基础的，知识丰富性的增加能快速吸引学生的眼球，当然对于不同年龄段的小学生，也不能一概而论。例如一二年级的小朋友逻辑思维差，他们的想法天马行空，更喜欢童话中的事物，教师在教学过程中就可以通过童话故事构造教学情境，让学生融入其中。而五六年级的学生有了一定的专业知识和逻辑思维，这时候老师就可以试着用专业知识来启发学生进行思考。同时要关注学生的情况，虽然鼓励式教育能够激发学生潜力，但是从某种层面来说，容易助长学生眼高手低的情况。所以教师也要学会用绘画技法，告诉学生他们的真实水平，让学生能够明白自己的不足，继续进步。

3.适度学科交叉  帮助学生融会贯通

美术是视觉艺术，但是视觉艺术又不仅仅只有美术，所以为了更好的帮助学生培养审美能力，教师可以在教学过程中融入一些别的学科知识，教师要打破传统的学科限制，将美术元素同其他学科元素融合起来，比较典型的教学案例有对于中国传统画的鉴赏教学，中国传统画作大多是诗与画的完美结合，学者有的直抒胸臆，有的借景抒情教师就可以通过这些来让学生感受美，体验美。将美印在心中。

四、结语

小学美术课的创新探究实在教学实践中摸索出来的，需要教师不断总结指导创新才能有所收获，随着素质教育的不断推进，今年来的小学美术教学做出了极大的变化，学生的感受力得到了开发，创造力也得到了有效指导，他们的情感体验愈加丰富了，智慧潜力也到了发掘。这正是我们想要看到的创新教学效果，

参考文献：

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