基于理解的逆向设计在中学历史教学中的应用——以“全球航路的开辟”一课为例

基于理解的逆向设计在中学历史教学中的应用——以“全球航路的开辟”一课为例

谢纯蒙

温州市永嘉县永临中学   325106

摘要：逆向设计是一种教学策略，可以在中学历史教学中应用。逆向设计的步骤包括明确课程目标、进行知识评估、确定关键问题、引发学生兴趣和讨论、引导自主提问、传授知识和扩展、进行案例分析和评估。通过逆向设计，可以帮助学生深入思考和理解历史知识，培养学生的批判性思维和问题解决能力。逆向设计还可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养探究精神和创新能力，为今后的学习和发展奠定良好的基础。

关键词：逆向设计；中学历史教学；应用

尊重学习者的思维方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力，是现代教育的重要目标之一。逆向设计是一种高效的教学策略，它倡导从学习输出的目标出发，通过问题激发学习者的兴趣并引导学生主动探索与思考。在中学历史教学中运用逆向设计方法，不仅可以帮助学生深入理解历史事件和过程，更重要的是能够培养学生的思辨能力和历史意识。

1.中学历史教学中逆向设计的优势

强调学习目标和意义：逆向设计的第一步是明确学习目标，这帮助教师更好地规划课程内容和学生的学习路径。学生可以清楚地知道学生需要达到哪些学术要求，并理解所学内容的实际应用和意义。

激发学生的兴趣和动机：通过引入关键问题和真实世界的情境，逆向设计能够激发学生的兴趣并增强学生的学习动机。学生将更加主动地参与到学习过程中，从而提高学生的学习效果。

培养学生的批判性思维和问题解决能力：逆向设计强调学生的思考和探索。学生在解决关键问题的过程中需要运用批判性思维，分析多个角度和观点，并提出自己的解决方案。这种培养学生解决问题的能力对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。

提供学生自主学习的机会：逆向设计鼓励学生自主提问和探索，促进学生的自主学习。学生可以根据自己的兴趣和需求进行深入研究，并发展学生的学习策略和能力。

教师角色转变为学习的引导者：逆向设计使教师从传授知识者转变为学习的引导者。教师需要提供指导和支持，引导学生的思考和探索，同时也给予学生足够的自主权和责任[1]。

2.中学历史教学中逆向设计的步骤

2.1确定预期结果

确定课程目标：明确学生需要达到的理解和能力目标，例如：理解全球航路的开辟对世界历史的影响。能够分析和评价不同航行者在全球航路开辟过程中的作用和动机。

确定关键问题：根据课程目标确定关键问题，激发学生的思考和讨论，例如：全球航路是如何开辟起来的；有哪些具体的历史事件和人物；全球航路的开辟对不同文明、经济和文化有何影响；不同航行者在全球航路开辟中的作用和动机有何异同。

引发学生兴趣和提出挑战：通过引入引人注目的历史事件或故事，激发学生的兴趣，并提出问题和挑战，例如：你认为什么因素促使人们踏上探索新航路的冒险之旅；如果你是当时的航行者，你会如何应对面临的挑战；你认为全球航路的开辟对于当时的文明和经济发展有何意义。

引导自主提问：鼓励学生自主提出问题，激发学生的好奇心和独立思考能力，例如：为什么欧洲国家开始探索新航路？学生需要面对哪些困难和挑战；对于不同地区的人民来说，全球航路的开辟带来了哪些影响和变化；对于航行者来说，开辟全球航路意味着什么？学生是如何应对风险和未知的。

2.2确定合适的评估依据

步骤一：明确学习目标

首先，确定本课程的学习目标。例如，学习目标可以包括：理解欧洲探险家在全球航路开辟中的作用，分析全球航路开辟对世界历史和文化的影响，以及掌握相关的历史事件和概念。

步骤二：制定评估任务

根据学习目标，设计评估任务，要求学生展示学生对课程内容的理解和应用能力。例如，在本课中，一个评估任务可以是让学生编写一篇文章或制作一个多媒体展示，探讨全球航路开辟的背景、动因、重要事件和影响。

步骤三：制定评估标准

根据评估任务，制定相应的评估标准，以便对学生的学习成果进行评估。例如，在该课程中的评估标准可以包括：准确描述全球航路开辟的历史事件和概念，分析全球航路开辟对世界历史和文化的影响，运用合适的历史概念和术语进行解释等。

步骤四：设计评估工具

选择合适的评估工具来收集学生的作业或表现。根据评估任务的要求，可以使用书面报告、多媒体展示、口头演讲等作为评估工具。确保评估工具能够全面地涵盖学习目标和评估标准。

2.3设计和体验学习

确定学习目标：理解欧洲探险家在全球航路开辟中的作用。分析全球航路开辟对世界历史和文化的影响。掌握相关的历史事件和概念。

设计评估任务：要求学生以小组形式进行研究，并选择一个具体的欧洲探险家或探险队伍来展示学生在全球航路开辟中的作用。学生需要制作展板、PPT或其他形式的多媒体展示，并包括相关图片、地图、文字说明等。在展示中，学生需要详细解释该欧洲探险家的背景、目标、旅程和发现，并探讨其对全球航路开辟和世界历史的影响。

安排学习活动：在课堂上引入该主题，介绍相关的历史背景和概念，并激发学生对全球航路开辟的兴趣。允许学生自主选择欧洲探险家或队伍，并鼓励学生在小组中进行深入的研究。提供适当的资源和参考资料，如书籍、互联网资源、影片等，以帮助学生收集所需材料并进行研究。

学生展示和讨论：学生展示学生的多媒体展示和研究成果，并相互之间进行评价和反馈。教师和其他学生对展示进行提问和讨论，促进深入思考和理解。教师引导学生总结全球航路开辟对于世界历史和文化的影响，并与学生共同探讨相关问题[2]。

3.中学历史教学中逆向设计的措施

确定核心概念与技能：首先确定学生需要掌握的核心历史概念和技能，例如历史事件、人物、地理环境等。对于每个核心概念或技能，明确具体的学习目标。

设计学习任务：根据核心概念和技能，设计针对性的学习任务，鼓励学生主动探究和思考。例如，可以设计小组研讨、问题解决活动、实地考察等任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

确定评价标准：明确学生需要达到的水平和标准，设计符合逆向设计要求的评价方式。评价方式可以包括项目作品展示、口头报告、写作任务等，重点评价学生对核心概念和技能的理解和应用能力。

提供支持与反馈：为学生提供必要的学习资源和指导，帮助学生完成学习任务。同时及时提供个性化的反馈，鼓励学生改进和发展。

融入跨学科内容：历史教学中可以融入其他学科的内容，促进学科之间的综合学习。例如，可以将历史与地理、文学、艺术等相结合，增加学习的深度和广度。

引导问题思考：通过提出开放性问题，引导学生进行深入思考和探索。让学生从多个角度思考历史事件和人物，培养批判性思维和分析能力[3]。

结语

在中学历史教学中应用逆向设计可以有效促进学生的深入理解和学习兴趣。通过明确课程目标，确定关键问题，引发学生兴趣和讨论，引导自主提问等步骤，可以激发学生的思考和探索能力，并培养批判性思维和问题解决能力。逆向设计还可以培养学生的学习主动性和创新能力，为未来的学习和发展奠定坚实基础。这种教学策略有助于让历史教学更加生动、有趣，帮助学生在学习中获得全面的成长和发展。

参考文献

[1]张洁. 核心素养培养下的初中历史逆向教学设计实践研究[D].内蒙古民族大学,2023.

[2]杨紫璇.基于理解的逆向设计在中学历史教学中的应用——以“全球航路的开辟”一课为例[J].智力,2023(13):92-95.

[3]逄凌晖.评价先行的中学历史“逆向教学设计”路径——以部编历史教材七年级上册《秦统一中国》为例[J].中学历史教学,2021(09):50-52.