高中班主任高效管理课堂的建立

高中班主任高效管理课堂的建立

汤敏

四川省广元市朝天中学

摘要：一些学生在学习过程中会产生一些问题，如注意力不集中、学习不感兴趣等。在这种情况下，班主任既要做好自己的教学工作，又要做好其它科老师的工作。作为“大管家”，班主任要与同学们共同处理好班级的各项工作，调动同学们的学习热情，并持续地培养和提升他们的核心素质。

关键词：高中；班主任

许多高中班主任在进行实际的管理工作当中，会出现管理方式不当的问题，有些班主任会忽略学生在课堂当中的主体地位，仅仅是把学生当作被管理的对象，认为班级当中大大小小的事务处理，应该由教师来决定，而学生应该听从教师部署的决策。这样会使学生逐渐忘记自己在班级当中原本应有的主体地位，在班级管理的过程当中，觉得自己并不是其中的参与者，也就无法积极主动地参与到班级管理的过程当中。另外，有些班主任在实际的班级管理工作开展时会依据学生的学习成绩或性格，对不同的学生进行不公平的对待。比如对学习好的学生犯错，班主任会采取包庇的态度，而学习不好的学生在犯了错误以后，班主任就会十分严厉地批评这样的学生。不公平管理不仅不利于学生的身心健康发展，还会在学生群体当中产生对班主任的非议，让班级的管理工作在日后很难继续开展。还有一些班主任在实习的班级管理过程当中，对所有的学生进行统一的教育而忽略了学生当中的每一个人作为独特的个体具有其独特的思维习惯和性格。如将所有学生都一概而论的话，就会忽略学生之间的差异性，导致教师很难因材施教，降低了日常教学活动的效率。

一、良好的关系是开展合作的基本前提

这一点在教育工作中自然也同样适用。班主任在开展班级管理工作时，要将学生视为平等、独立的个体，明确学生才是班级的主体，并把班级管理的权利还给学生，让学生在完成各项班级事务时能保持饱满的激情状态，以此激发学生自主维护班级环境和班级荣誉的集体荣誉感。在传统的教学管理中，学生专注于课堂学习，而家长、教师只需要保障他们的衣食住行就可以。其实在高中的学习阶段中，更重要的是心理健康问题，许多学生可能每天都在正常地学习生活，其实已经处于高度紧张的情绪波动状态，稍微一点重压就可能引发情绪爆发或者心理问题。因此，班主任在日常管理中要通过个别谈心、与科任教师和家长沟通交流等方式了解学生的身心状态，及时处理学生可能出现的心理问题苗头。例如，某同学平时学习成绩一直很好，处于班级内的前三名，后来因成绩波动，情绪上出现问题。班主任应与其他科任教师积极沟通，减少该同学的学业压力，让他认识到每个人的学习状态都有波动，学习是一项长期积累的实践活动，要正确看待成绩的起伏，既要保证品学兼优，又要积极参与班级内的文体艺术活动，做到全面发展。例如，有的同学在高三复习时心理压力很大，在考试前夜经常出现休息不好、临场发挥不佳的问题，班主任可以给予他针对性的帮助，让他通过睡前听音乐放松心态、呼吸睡眠法等方法调整心态，还要正确地看待学习成绩，明白个人能力的提升和追求卓越的过程才是高中学习中最重要的。班主任每学期要与每个同学开展至少一次心理谈话，了解该同学最近的学习状态、身心情况，及时解答学生提出的疑惑问题，减少学生极端心理问题的出现。关注学生的心理健康是班级工作中的重要内容，可以保障学生的身心状态和班级内日常工作的顺利展开。当然，这项工作的执行也要以对学生情绪隐私的照顾为前提，切不可给学生带来一种自主意识层面的不适感。

二、促进学生的全面发展

在高中校园中，许多学生的问题并不是学得太少，恰恰相反，是自己“单打独斗”学得太多。学生在课堂上需要与教师一起完成各类教学任务，在课后完成课后作业，还自己购买了课后辅导书进行拓展学习，但是这样单一的以提高考试成绩为唯一目的的学习方法很难长期坚持，也容易打消学生的学习积极性。班主任可以联合科任教师组织综合实践活动，让学生互相加强合作交流，分析学习技巧，促进学生的全面发展。立德育人是教育的根本目的，班主任在同学们完成班级事务和参加各类活动的过程中可以融入德育内容，培养学生的良好品德。例如，进行班干部选举的过程中，班主任要坚持“以德服人、德才兼备、公正公开”的选举原则，只要学生有选举班干部的意愿和相应的基础，那么就可以参加评选。班主任要向班干部们传达为班集体服务的工作理念，让担任班干部的同学在工作中能够以身作则地践行班级内的管理制度。例如，教师要对所有同学都一视同仁，需要参加班级内每日的教室清洁工作，当同学们出现迟到、旷课等违纪行为时都予以同样的处罚，培养同学们遵守规则制度的文明理念，在班级内营造讲文明、树新风的良好氛围。班主任还要在班级内推行全面发展的理念，避免只以学习成绩来评价学生的能力素质。班主任可以鼓励同学们积极参加艺体类活动，对积极参加运动会、艺术表演等活动并表现优异的学生要予以物品和荣誉称号奖励。在举行集体比赛如篮球赛、运动会等项目时，班主任要带领开展一起做好统筹规划工作，如运动健儿的选拔和后勤设施的保障。在集体活动中，班主任要注重培养学生的集体精神，让学生一起为班级荣誉而拼搏奋进，在比赛结束后乐观看待比赛结果。班主任还可以组织学生在元旦节、春节来临时一起举行文艺演出庆祝节日的来临，让学生通过编排节目的方式培养团队协作能力、提高艺术修养。

三、增强自我要求，提高自身能力

现代社会发展迅速，无论是科学技术还是各类理论方法都在不断丰富和进步。对教育行业而言，教育理论不断更新和丰富，教育活动对教师的能力和素养要求也会越来越高，教师素质在学校教育中的决定作用会越来越强，所以教师能力的培养也越来越受到重视。教师的能力和整体素质会直接影响对学生的教育和引导效果，这一点不仅表现在对学生的课堂教学方面，在对学生管理方面的影响表现得更加突出，对高中班主任而言更是如此。学校教育的主要目标不仅是达到引导和培育学生健康成长的目的，还旨在提升教师的专业能力，包括教学能力、自主学习能力和管理能力。若想提升职业素养和专业能力，教师就要做到严格要求自己。例如，教师需要首先重视自主学习和自我提升，要制订有针对性的学习计划，在教学中发现自身存在的不足，了解自身短板，并在课余时间努力汲取相关知识，有计划、有目的地提升自我。其次，教师需要认真分析在当前班级管理活动中存在的问题，并结合自己平时的自我学习成果和在以往班级管理工作中积累的经验制定出具有对应性的改善策略，有针对性地解决实际问题，如此才能真正提升班级管理效果，做好班级管理工作。

四、结语

在高中阶段，班主任要改变以往的只关注学生考试成绩的工作方法，要以提高学生的核心素养为工作的开展导向，关注学生的心理健康问题，积极与家长和科任教师沟通，开展丰富实践活动等策略开展班级管理工作。

参考文献

[1] 王凯凯.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学咨询(教育科研),2021(03):140-141.

[2] 袁丽丹.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科学咨询(教育科研),2021(02):37-38.