小学科学趣味课堂建设新思路解析

小学科学趣味课堂建设新思路解析

傅桂煌

泉州市明新中心小学 362000

摘要：小学科学学科作为学生素质教育的基础学科，有助于学生科学思维的养成。小学教师应当采取趣味课堂的形式加强小学科学的课堂建设。通过完善小学科学趣味课堂的教学结构、丰富教学方法、优化教学内容的方式，不断加强小学科学趣味课堂在学科建设中的连续性、维护小学科学学科与其他学科的联系性、加强小学科学学科的教学实践性的特点，提高学生学习科学的效率。

关键词：小学科学；趣味课堂；建设思路

引言：随着社会的不断发展，教育改革不断提升了学校的教学质量，加强了学生的学习能力。小学科学学科作为学生的科学普及课程，让学生对一些科学原理以及现象产生科学客观的认识，激发学生学习科学知识的积极性，有助于加强学生的科学思维，为学生以后学习科学技术等学习内容打下坚实基础。本文通过分析小学科学趣味课堂建设的特点，探索小学科学趣味课堂建设的新思路。

一、小学科学趣味课堂建设的特点

（一）学科建设连续性

小学科学作为小学学科教育中的重要部分，要求教学建设以及内容具有连续性。通过教师将小学科学的教学知识体系进行健全完善，确保学科建设内容具有连续性，可以提升小学学科知识的整体质量，同时小学科学中也有很多与日常生活相关的科学知识，随着学生年纪的逐渐增长，小学科学学科的知识也会逐渐丰富，让学生的知识具有连续性的特点。

（二）其他学科联系性

小学科学作为小学学科中综合性较强的学科，要求教学建设以及内容与其他学科具有联系性。学生在学习小学科学的过程中，会发现其中的一些科学原理可以运用数学知识进行解答，而一些自然科学现象在语文学科的学习过程中也有所认识，因此，教师应当认识到小学科学学科与其他学科的关系，并保持学科的联系性，加强学生对科学知识的综合认知。

（三）学科教学实践性

小学科学中的很多科学原理以及科学现象，在生活中可以通过实验等方式进行实际操作和再现，因此教师应当意识到小学科学的学科教学具有一定的实践性。科学知识只依靠理论讲解过于抽象，教师通过实验等方式让学生在实践中探索科学知识，从而亲身体验教材中的科学原理，促进学生科学知识的增加，提升学生的科学实验能力。

二、小学科学趣味课堂建设的思路

（一）完善教学结构

1.引导学生探索

要加强小学科学趣味课堂建设，小学科学教师应当完善教学结构，引导学生自主探索科学知识。教师应当认识到，学生是教学活动的主体，教师应当对学生抛出趣味问题，引导学生进行实验操作、观察科学现象来吸引学生的学习兴趣，加强学生对趣味课堂的关注度，并鼓励学生自主思考，培养科学思维[1]。

例如，在教科版2018年新编的小学科学教材中，教师为学生教授《我们周围的材料》一课时，教师可以将塑料、木板、纸等材料带到班级，引导学生运用不同材料进行相同的实验与操作，比较、分析、研究不同材料的性质，引导学生认识材料、辨别材料，对不同材料在生活中的运用也有了更深理解。

2.健全知识体系

要加强小学科学趣味课堂建设，小学科学教师应当完善教学结构，健全小学科学的知识体系。教师应当认识到，小学科学知识内容丰富，不仅有动物、植物、人体等生物知识，地球、月球相关的地理知识与天文知识，机械以及能量等物理知识等。教师在教授科学知识之前，应当将教材内容进行分析，将同一知识体系的科学知识进行统一分类，在讲解同一知识体系的内容时，可以将同一体系的其他知识进行复习，健全学生的知识体系。

例如，教师在讲解教科版2018年新编的小学科学教材中的《工具和机械》时，应当在讲解杠杆、滑轮、斜面之前，将《运动和力》的知识进行简单的复习，让学生将知识与知识之间产生联系，完善学生的知识体系。

（二）丰富教学方法

1.加强教学互动

要加强小学科学趣味课堂建设，小学科学教师应当丰富教学方法，加强师生之间、学生之间的互动，提高学生的课堂参与度。教师应当设计与教学内容和教学目的相符的安全科学实验，教师进行科学实验的示范后，所产生的趣味科学现象，会吸引学生的好奇心，提高课堂效率。教师在示范实验后，也可以指导学生进行实验，学生亲自做科学实验，感受科学原理，会对科学知识印象深刻，提升学生的科学知识掌握能力与实验操作能力。

例如，教科版2018年新编的小学科学教材中，教师在进行《浮力》的教授时，可以将体积与重量各不相同的材料和物品进行浮力实验，通过教师实验和学生实验，可以加深学生对浮力的理解。

2.运用现代技术

要加强小学科学趣味课堂建设，小学科学教师应当运用现代技术来丰富教学方法。教师应当运用教室中的多媒体技术和设备开展教学活动，在小学科学趣味课堂上为学生播放科学科普视频以及纪录片等，可以让学生感受到一些宏观科学知识，直观了解天文科学知识等[2]。

例如，在教师教授教科版2018年新编的小学科学教材中《地球表面及其变化》时，教师可以将讲解地球内部构造的科普影片或者动画在班级内进行播放，教师还可以展示地球构造示意图或者模型，让学生了解地球内部的动态活动。

（三）优化教学内容

1.结合实际生活

要加强小学科学趣味课堂建设，小学科学教师应当贴合实际生活，优化教学内容。教师应当让学生认识到科学知识在实际生活中无处不在，科学原理以及科学知识成为人类提升生活水平与质量的工具。教师应当在讲解科学学科的知识和内容时，将生活中常见的现象进行分析，并可以定期进行室外授课，让学生直观感受到科学知识对生活的影响。

例如，在教师教授教科版2018年新编的小学科学教材中《环境与我们》时，教师可以和学生一起到公园感受户外环境，教师可以将一些常见的生活垃圾进行生物性和材料性的讲解，让学生了解垃圾分类的重要意义，加强学生的环保意识的培养和科学知识的完善。

2.联系其他学科

要加强小学科学趣味课堂建设，小学科学教师应当联系其他学科，优化教学内容。教师应当让学生意识到不同学科之间的知识是相互联系的，教师应当在讲解一些交叉其他学科知识的科学现象或者原理时，应当强调学科融会贯通的重要性，加强学生不同学科的综合能力。

例如，在教师教授教科版2018年新编的小学科学教材中《水和空气》时，教师可以通过空气的重量和体积的计算等知识的学习，与学生共同复习相关的数学公式和知识等，让学生在学习科学知识的同时，不断加强学生其他学科的能力，加强学生的综合素质的提升。

结论：综上所述，小学科学的趣味课堂教学建设需要教师完善教学结构，引导学生自主探索，健全学科知识体系；需要教师丰富教学方法，加强师生以及学生之间的教学互动，运用现代多媒体技术等；需要教师优化教学内容，将科学知识与实际生活和其他的学科知识联系起来，不断提升小学科学趣味课堂建设的质量。

参考文献：

[1]蒋建栋. 开展多元活动，建构有效小学科学课堂[J]. 新校园,2023,(08):77-78.

[2]刘胜男. 依托数字教学系统，助力科学课堂教学[J]. 上海课程教学研究,2023,(Z1):120-125.