主题半日活动《变色鸟》的组织与思考

主题半日活动《变色鸟》的组织与思考

何静

四川省汶川县第二幼儿园     四川 阿坝   62300

陶行知先生认为:“生活即教育，一日生活皆课程。”这就是说:我们不能只是将集体教学活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，做到生活教育化、教育生活化。⽽我园的教育理念始终都以“⼀⽇⽣活即教育”为主线来开展各项活动的。

一、半日活动的设计方案

（一）内容选择

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子。充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”[1]

绘本《变色鸟》是一本诗意浪漫的散文式童话书，作者赵天仪和矢崎芳泽先生运用丰富的想象力，构想出了一个美丽的故事，孩子们对其非常感兴趣，对绘本里颜色的变化产生浓厚的探索欲望，针对孩子的兴趣点，我们从一个“美”字着手，对照中班幼儿的发展需求，与他们一起随机开展了一系列有关感受美的生成活动，在感受散文的语言美、画面美、意境美；操作探索颜色的混合美的过程中，幼儿开始半日活动的探究之旅。

（二）半日活动设计

半日活动主要由晨间活动、早操活动、主题活动、游戏活动、生活活动五大板块的内容组成。我们根据幼儿园一日生活流程时间脉络设计了半日活动方案(见图1)，将主题目标渗透到一日生活与游戏的各环节中去，逐步展开，帮助幼儿保持积极参与主题的兴趣，促进幼儿的发展，推动幼儿的成长。

本次半日活动，幼儿自主选择晨间活动、游戏活动的活动内容，并用自己感兴趣的方式进行与主题内容相关的表达表现，如说一说：接下来又会发生什么故事；画一画：把自己的想法画下来；演一演：把这个故事用自己的方式演绎出来；辩一辩：红、黄、蓝三种颜色混在一起会是黑色吗？......这一切充分体现了“把游戏还给孩子”的教育理念。

1.尊重幼儿的表达欲望，提供充足的时间

半日活动方案中集教活动时间为30分钟，但是事实上，这次活动一直进行了40分钟。因为在感受散文的画面美这一环节的分享交流阶段，对于“你最喜欢哪一页？为什么？”这个问题，小朋友们都想表达自己的看法，想要获得老师和同伴的认可，考虑幼儿的兴趣和心情，这一分享交流活动时间顺延，原定于10：20结束的集教活动时间也就顺延了10分钟。

2.尊重幼儿的需要，生活活动无缝衔接

在我们的计划中对幼儿生活活动时间安排较为刻板：何时喝水、何时上厕所等，一目了然。然而这些看似对幼儿关怀备至、精心设计的环节，把半日活动分割开，很容易影响我们主题活动的连贯度，同时对幼儿学习中的注意力和关注力影响很大。所以，此次半日活动的组织中，一方面，我们紧密围绕“变色鸟”这个主题，将传统的集体活动、游戏活动有机整合在了一起。另外也将生活活动的自主权交还给幼儿，让幼儿根据实际需要来安排喝水、如厕的时间等。

3.结合主题，将主题活动目标渗透到各个环节中

例如晨间活动中，结合感知色彩的情绪，我们将“心情牌”由以前的笑脸娃娃调整为“各种颜色娃娃”，鼓励幼儿来园时根据自己的心情选择不同的颜色来表达自己的感受。

晨谈活动中，把节假日去户外探寻大自然的照片带到班级来分享，感受自然界的不同色彩，体验大自然的美。

三、半日活动组织践行后的思考

1.关注细节

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”[2]虽然幼儿是活动的主体，但是对于一些活动细节，我们老师需要做出有效引导。比如，在讨论分享环节感受散文绘本《变色鸟》的画面美时，在听了幼儿的想法后，继续追问“你最喜欢这一页的哪里？为什么呢？你喜欢这一页吗？你来说说你的感受”等等，这样让幼儿在表达和感受中学会完整表达，体验语言交往的乐趣；同时，通过讨论分享帮助幼儿在原有认知基础上做经验的梳理归纳、拔高提升。

2.注重游戏性、加强趣味性

《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”[3]，幼儿园本身就是以游戏为主要的活动方式，这里的游戏不单单是指游戏活动，而是指幼儿在园的一日生活要以游戏的方式来呈现，通过增加各个环节的趣味性来调动幼儿的参与积极性。

比如，在晨间谈话活动《分享水磨镇最美色彩》中，幼儿都非常积极，很想自己先来跟大家分享，我们通过掷颜色骰子游戏来选择幼儿分享自己带到幼儿园的水磨镇大自然的照片，这样既保护了幼儿参与谈话活动的兴趣，同时也让幼儿的注意力更集中，增强了思维能力。

3.准备充足、家园合作

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”“幼儿园应该充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”[4]

良好的家园合作能为我们的主题活动提供保障。在主题半日活动开展前，我们首先将绘本《变色鸟》投放到区角里供幼儿阅读，让幼儿先了解了绘本的主要内容，同时对美有了初步的探索欲望；色彩的美，美在大自然的具体场景中，假期里，许多家长配合班级的倡议，带着孩子游走了水磨镇的各个地方，寻找最美色彩，并且拍摄成照片带到了幼儿园，这些旅游的经验丰富了幼儿相关内容的知识、经验，同时也为幼儿园有效启动家园合作，协同关注幼儿发展提供了重要支撑。

总之，通过本次主题半日活动，我们让幼儿在做做玩玩中初步感受周围环境的绚丽色彩，看一看颜色不断变换构成的美妙，听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉、等各种途径合成美的意境，体验色彩与其变化带来的乐趣，用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界，在幼儿的心田里播下崇尚美好、追求美好的种子。

参考文献

[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z]，2012.

[2][4]教育部.幼儿园教师指导纲要（试行）[Z]，2001.

[3]教育部.幼儿园工作规程[Z]，2016.