浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

刘建军

四川省广安市广安区希贤学校

摘要：新课改深入延展视域下，小学体育与健康教育工作备受教育界乃至全社会重视与关注。小学体育教师通过优质、高效、创新的小学体育教学实践，不仅能够提升学生身体素质与体育学科核心素养，而且能够为未来社会发展培养更多的高素质人才。在整个小学体育教学实践过程中，体育教师培养学生的体育学习兴趣极为关键。这项工作不仅能够有助于精准全面地完成体育教学目标，而且能够真正提升课堂教学效率和质量。

关键词：小学体育；兴趣培养；疏导

1小学体育教学中培养学生学习兴趣的价值与意义

兴趣是引领学生积极参与、深度实践的内在动力，不仅可以切实调动学生在体育课堂上的积极性与主动性，且会全方位助推体育教学改革的实现，并为学生强健体魄塑造、心理状态调试拓宽渠道，确保学生的全面发展需要得以满足。

1.1体育兴趣培养可促进学生的全面发展

在体育兴趣的驱动下，学生参与体育实践的积极性势必会得到充分调动，这自然会为学生体育精神的传承、体育技能的发展、体育意识的形成而奠基。同时，面对诸多更具趣味性的体育活动与项目冲击，学生在体育课堂中的竞争、协作、互动也会更加充分，会帮助学生深入领略体育的内涵与实质，并将对体育的热爱，倾注于长期坚持、持续锻炼，以此来促进学生身心健康的成长，并为学生人际关系的和谐、良好行为习惯的培养、良好道德品质的塑造打好基础。

1.2体育兴趣培养可助推体育教学改革

长期以来，受传统思想观念的影响，部分教师对体育教学普遍不够重视，以致很多体育教学项目的开展缺失应有的生机与活力。而在兴趣培养目标的引领下，教师参与体育教学改革研究的主动性会得到切实激发，这自然更利于教师对自身思想观念的革新，以及体育教学方法策略的优化。同时，教师在参与体育兴趣培养策略探究的过程中，对于学生身心特征的了解也会更加深入，更利于一些趣味性、丰富性体育教学方法在课堂活动中的融入，进而为小学体育教学增色。

2培养学生学习体育兴趣的创新策略

2.1体育教师应提升自身体育教育综合素质水平

在新课程改革的视野下，如果要在小学体育的课堂上对学生的体育学习的兴趣和探索的愿望进行提高，那么，提高自身体育教育整体质量就是一个重要的工作。在整个小学体育学科的教育实践中，体育教师肯定是处于教育的主体，而且还担负着各种优质体育活动的重要任务。毫无疑问，作为一名体育教师，其教育综合素养会对整体的教学效果和质量产生重要的作用，还会对学生的体育学习兴趣和学习积极性的高低造成直接的影响。

以此为基础，要想对小学体育教师的体育整体素养进行整体提升，首先，各个学校应该在对体育教师引进与招聘的时候，要对其进行严密的监督，并根据学校的具体情况，制订出合理化、科学化的教师招聘的标准。要彻底克服和消除唯学历主义和唯经验主义，要根据每个体育教师的个人的教育和教学的整体素质，进行严格的、细致的检查和考试。然后才可以招募和引入一批既具有深厚的理论知识，又具有创新的教学能力和实际工作经验的优秀的体育老师。

其次，各个小学应该根据自己的特点，对自己的体育师资队伍进行高质量的职业训练，并进行详细而彻底的测试。在每年、每学期，各个小学学校和教育行政部门都应该为小学体育教师提供高质量的学习和培训机会，或是让他们去参加一些专业的研讨和讲课，从而拓宽他们的眼界和思路，让他们的教学实践能力与教育的整体素养得到持续提高。

2.2体育教师应转变自身角色形成良好师生互动

从客观的角度来看，在传统的教育观念与教育方法中，教师是完全的核心，教师可以对课堂教学的每一项内容与每个环节做出自己的选择，而学生却是处在一种比较消极的学习过程。在这样的教育体制下，学生通常不能充分地表现自己的自主性和积极性，自然也就不能对自己的学习兴趣进行有效的培养。基于此，在小学体育教育的教学实践中，体育教师应该完全改变自己的身份，突出小学生的课堂学习的主体性，把体育课堂还给学生。而在与此有关的体育教学活动中，体育教师要转换为引导者与组织者，同时要对学生本身的学习兴趣与人格特征给予适当的尊重。在课堂上，教师应该运用创新性、趣味化的教育方法，来营造出高质量的互动的教育环境与气氛，从而构建出一个良好的师生互动与生生交流的环境。例如，在《乒乓球游戏》课程的实施中，体育教师可以通过现代的多媒体技术，向学生展示中国乒乓队员在奥运会、世乒赛和亚运会等重大比赛中所展现出来的风采，并播放中国乒乓队员在赛场上取得辉煌成绩的录像片段等。要想办法让学生产生浓厚的学习兴趣和参加乒乓比赛的热情。

在此基础上，体育教师可以注重在课堂上的应用，通过与学生的交流和沟通，让学生就中国乒乓球运动员的出色表现和坚韧的乒乓球精神，表达出自己的意见和看法，从而增强了师生之间的交流和生生互动，在调动学生的体育学习热情的时候，还能将道德教育进行很好地融入。在无形之中，让学生在很小的时候就培养出了一种非常强大的爱国精神，他们对乒乓球这一项目有了更多的热爱。以此来激励主动地进行体育锻炼，努力学习，争取早日获得乒乓球奥运冠军、世界冠军的称号。毋庸置疑，在这样一种教育方式的作用下，体育教师可以在提高学生对运动的浓厚兴趣的前提下，对学生的运动学科的核心素质进行全方位的提高。

2.3体育教师应创新改革传统体育教学课程

从新课改视域下的小学体育教育的主题与发展方向来看，在目前的小学体育与健康教育的实践中，体育教师要想让学生对体育知识和体育运动的浓厚的兴趣得到充分的发挥，需要将注意力集中在对传统的体育教学课程进行的创新与改革上。体育教师要根据新时代下，学生对体育运动的不同需求与爱好，进行持续的延展、丰富与创新，从小学生对体育运动的多样化与多样性的需求与喜好出发，将其完全改造与更新，让学生可以完全融入这门理论与实际相融合的学科中，从而达到创新培养学生体育学习兴趣的体育教育目标。

例如，小学体育教学课程的调整中改进和创新做法，体育教师可就教材内容进行中和的短跑、队列和其他体育基本项目的教学和训练活动在实施过程中有所翻新，适度而合理、对学生进行科学的指导和安排，积极参与某些趣味化的活动、体育活动多样化。在培养学生对体育运动的浓厚的参与热情的时候，运用富有创造力的体育教育形式与教育策略，让他们能够在体育课堂中体会到其中所包含的趣味性、生动性与多样化。从而可以对学生的体育学习的兴趣和探索的愿望进行提高，为未来学生进行高水平的运动奠定了扎实的基础。

3结语

在新课程改革不断推进、素质教育不断深入的整体教育视域之下，小学体育教学为了能够在这个阶段内有效地训练学生的学习，可谓“任务艰巨”。体育教师应充分融合新时期学生兴趣爱好、运动能力和需求，凸显自身在校期间主体教学作用，营造良好体育学习氛围。与此同时，体育教师还应转变传统教学观念及教学方法，使学生能够激发其体育运动兴趣及探索欲望，提高体育综合素质及实践能力，力求使小学体育整体教学水平与质量迈上新台阶。

参考文献

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