智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

金利平

公安县麻豪口镇黄岭中心小学 434304

摘要：随着信息技术的快速发展，智慧教室已经成为现代教育的重要组成部分。本文通过对智慧教室环境下小学数学课堂教学的观察和分析，探讨了教师和学生在课堂互动中的行为特征，并提出了相应的教学策略。

关键词：智慧教室；小学数学；课堂教学；互动行为特征

引言：随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。智慧教室作为一种新型的教育环境，为教师和学生提供了更加便捷、高效的教学方式。在这种环境下，教师和学生之间的互动行为特征也发生了很大的变化。本文通过对智慧教室环境下小学数学课堂教学的观察和分析，探讨了教师和学生在课堂互动中的行为特征，并提出了相应的教学策略。

一、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

（一）教师的互动行为特征

在智慧教室环境下，教师的互动行为特征主要体现在以下几个方面：

1. 教学内容的组织和呈现方式更加丰富多样

智慧教室提供了丰富的多媒体教学资源，教师可以根据教学内容的特点，选择合适的教学资源进行教学，使教学内容更加生动、形象。

2. 教学方法更加灵活多样

智慧教室环境下，教师可以利用各种教学工具和平台，采用多种教学方法进行教学，如小组讨论、案例分析等，提高学生的学习兴趣和积极性。[1]

3. 教学评价更加及时、准确

智慧教室环境下，教师可以通过在线测试、作业批改等方式，对学生的学习情况进行实时监控和评价，及时发现学生的学习困难和问题，为学生提供个性化的教学指导。

（二）学生的互动行为特征

在智慧教室环境下，学生的互动行为特征主要体现在以下几个方面：

1. 学习资源的获取更加便捷

智慧教室提供了丰富的学习资源，学生可以根据自己的学习需求，随时随地获取所需的学习资源，提高学习效率。

2. 学习方式更加自主、合作

智慧教室环境下，学生可以自主选择学习内容和学习方式，通过小组讨论、在线交流等方式，与同学进行合作学习，提高学习效果。

3. 学习过程的参与度更高

智慧教室环境下，学生可以通过在线提问、发表观点等方式，积极参与课堂互动，提高学习的主动性和积极性。

二、智慧教室环境下小学数学课堂教学互动策略

针对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征，本文提出以下教学策略：

（一）充分利用多媒体教学资源

教师在智慧教室环境下应充分利用多媒体教学资源，以丰富教学内容的呈现方式，激发学生的学习兴趣。多媒体教学资源包括电子课件、教学视频、互动白板等，通过这些资源的运用，可以使抽象的知识更加形象生动，提高学生的理解能力和记忆效果。同时，教师应根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，如小组讨论、案例分析、实验探究等，以提高学生的学习积极性和主动性。通过多媒体教学资源的合理利用和多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（二）及时对学生的学习情况进行评价和反馈

教师在智慧教室环境下应关注学生的学习过程，并及时对学生的学习情况进行评价和反馈。通过在线测试、作业批改等方式，教师可以实时监控学生的学习情况，及时发现学生的学习困难和问题。[2]根据学生的学习情况，教师可以提供个性化的教学指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。及时的评价和反馈可以让学生了解自己的学习进展和不足之处，激发学生的学习动力，促进学生的自主学习和自我提升。

（三）培养学生的思维能力和表达能力

教师在智慧教室环境下应鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度。通过在线提问、发表观点等方式，教师可以引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。在课堂互动中，学生可以通过思考问题、提出观点、与他人交流等方式，锻炼自己的思维能力和表达能力。教师应及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的积极性和自信心，促进学生的思维发展和语言表达能力的提高。

（四）关注合作学习

教师在智慧教室环境下应关注学生的合作学习，培养学生的团队合作能力。通过小组讨论、在线交流等方式，教师可以组织学生进行合作学习，培养学生的沟通、协作能力。在合作学习中，学生可以相互交流、分享知识和经验，共同解决问题，培养团队合作精神和集体荣誉感。[3]教师应提供适当的指导和支持，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养学生的合作意识和团队精神。通过合作学习，学生可以更好地理解和应用知识，提高学习效果和综合素质。结论：

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究对于提高教学质量具有重要意义。通过对智慧教室环境下小学数学课堂教学的观察和分析，本文探讨了教师和学生在课堂互动中的行为特征，并提出了相应的教学策略。在智慧教室环境下，教师应充分利用多媒体教学资源，丰富教学内容的呈现方式；关注学生的学习过程，及时对学生的学习情况进行评价和反馈；鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度；关注学生的合作学习，培养学生的团队合作能力。通过实施这些教学策略，有助于提高智慧教室环境下小学数学课堂教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张屹,祝园,白清玉,等.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育, 2016(6):7.DOI:10.3969/j.issn.1006-9860.2016.06.009.

[2] 姜超.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].明日风尚, 2016(23).

[3] 戴美福.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].数学大世界旬刊, 2017, 000(011):P.6-6.