音乐教师的专业素养和审美情趣在初中音乐教学中的重要性

音乐教师的专业素养和审美情趣在初中音乐教学中的重要性

胡耘华

郴州市第九中学岭南分校（湖南郴州423000）

摘要：在教学事业持续发展的背景下，音乐教学改革对教师综合素质提出了全新要求，教师不光需要重视自身的专业素养，还需提升自身的审美情操，保证课堂教学的趣味性，让学生深入感知音乐教学艺术，提升新阶段音乐教学的水平，为教学发展提供基础保障。本文以教学发展为背景，针对音乐教师审美情趣在初中音乐教学中的重要性进行深入研究，并且提出针对性解决建议。

关键词：音乐教师；审美情趣；专业素养；教学发展

引言：

在教育事业发展中，音乐课程作为不可缺少的内容，在学生人格塑造和审美培养方面有着重要意义。音乐教师作为音乐课程开展的引导者，不光需要传授学生专业的音乐技巧，音乐教师还需提升自身的音乐修养，了解音乐教育发展规律，适应新的教育环境，在音乐教学中发挥出教师审美情绪的作用，从而得到学生的认可。音乐教师的专业素养和音乐教学质量有着重要关联，教师需要利用业余时间进行专业知识学习，考虑新阶段教学需求，解决教学发展常见的问题。

一、音乐教师需要具备的专业素养

（一）音乐教师的职业道德

对于音乐教学工作来讲，教师需要具备专业素养，将所有精力投入到教学事业中，提升自身的工作热情，才能为教学发展贡献力量。音乐教学具有一定特殊性，教师需要在知识点传授过程中，合理渗透思想教育内容，让学生在学习中实现全面发展，让学生增加对音乐的感知力，音乐素养随之提升。

（二）全面增强专业知识

处于初中阶段的学生，对基础知识掌握能力相对薄弱，教师需要做好教学引导，才能培养学生的音乐兴趣。初中音乐教师需要在专业知识方面逐渐积累，在课程教学开展时，不仅包括乐器演奏和音乐创作等内容，需要在原有课程的基础上，通过实践拓展方法，增强学生实践学习体验，确保学生快乐成长[1]。

（三）具备良好的心理素质

初中音乐教师是音乐知识传输的主体，在日常教学工作开展时，为了发挥出自身的引导作用，不光需要提升自身的职业道德，还需拥有积极向上的工作态度，为学生树立正面学习榜样。对于初中音乐教师来讲，良好的心理素质是提升教学质量的重要基础，教师需要调节与学生之间的关系，选择正确的指导方式，营造良好的课堂氛围，为教学工作顺利进行提供保障[2]。

（四）提升自身的文化素养

在音乐教学事业发展中，教育目标逐渐变成培养多元素质人才。对于初中教学来讲，无论任何课程，都须以核心素养培养为重点，为学生全面发展做好铺垫。初中音乐课程作为不可缺少的内容，在学生日常学习过程中，需要通过文化熏陶的方式，逐渐增强学生的学习动力，适应新阶段教育事业发展步伐，为素质教育持续推进提供基础保障。

二、音乐教师专业素养和审美情操在初中音乐教学中的重要性

（一）为学生制定合理的审美提升教学方案

在初中音乐教学课堂中，为了培养学生音乐素养能力，需要根据学生特点制定学习计划。根据实际情况来讲，初中阶段学生学习能力有所差异，教师需要关注每个学生的特点，通过综合测评体系，保证教学计划制定的完善性。例如，在课程开展的准备阶段，教师需要与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，保证审美教学知识点得以渗透，从而提升教学水平。另外，音乐并不是独立的学科，音乐教学具有一定综合性，在音乐课程体系优化过程中，需要考虑教学方案是否存在漏洞，对专业教学内容进行分析。在初中音乐教师角度来看，需要持续更新自身知识体系，在日常教学中发挥出自身的重要性。在理论知识学习方面，需要实现教学资料的拓展，大量阅读专业教学书籍，弥补教学工作开展存在的盲区，营造良好的教学氛围，与学生在思想方面产生共鸣，解决课堂教学常见的问题[3]。

（二）定期完成教学反思，帮助学生养成良好的学习兴趣

在初中音乐教学方案制定过程中，需要以学生现实需求为主，重视学生个人审美能力培养，增加实践教学活动的占比，通过小组学习的方式，保证学生音乐兴趣有所提升。在实践教学中，音乐教师需要给予学生更多的交流与实践机会，让学生乐于分享音乐学习感想。在小组合作学习方面，避免学生出现枯燥乏味的情绪，根据学生的学习能力进行合理分配，为学生设置相应的讨论话题，解决学生分享和交流过程中遇到的难题。对于教师来讲，反思是提升教学质量的重要方法。教育学家孔子曾经提出，吾日三省吾身，教学反思主要包括教学经验总结和教学问题的研究。在现有的教育环境中，音乐教学体系全方位改革，音乐教师也需寻找经验总结和分享方法，保证使用的教学模式科学、先进，时刻了解学生的学习状态，达到提升教学水平的理想目标。

（三）使用多样化教学课程，提升学生的学习积极性

在初中音乐教学多样化发展过程中，提升课堂教育趣味性有着重要意义。对于教师来讲，需要定期组织课堂游戏活动，以游戏的方式传输知识，让学生更主动参与到教学实践中。良好的教学氛围，不光可以培养学生的审美素养，还能实现寓教于乐的教学目标[4]。教师需要通过情境教学模式，保证课堂教学的稳定性与趣味性，以学生实践需求为参考，满足教学改革的基本要求。音乐教学需要具备多元特点，与其他教学科目互相融合，通过定期交流的方式，解决传统教学体系存在的问题。初中音乐教师需要分析教学成功案例，了解自身存在的不足，主动参与培训活动和经验分享会议，掌握先进的教学理念，及时更新自身的教学技巧，为教学可持续发展提供助力。音乐教学开展过程中，需要明确学生的核心地位，发挥出音乐教师的主导作用，分析音乐教学发展方向，通过评价和预知等方法，构建完善的教学体系，培养学生综合素养。教师需要与学生完成角色的变换，让学生关注自身的主体地位，围绕学生进行教学设计，在课堂教学中使用暗示和教学情境，增加学生的参与度，保证教学质量持续提升。

（四）提升音乐鉴赏水平，满足教学发展要求

在初中音乐教学开展中，需要了解学生的情感体验，对教学方法进行持续改革，通过文化感染和熏陶等方式，解决学生审美能力培养遇到的问题，促进学生全面发展。在教学开展的初始阶段，教师需要具备良好的音乐感知能力，对音乐教学内容进行鉴赏，与学生及时沟通音乐鉴赏心得。对教学拓展内容进行筛选，让学生感受到音乐学习的真谛。在教学实践角度来看，音乐教师需要主动走进音乐世界，成为学生音乐学习的领路人，教师的综合素质决定了教学水平，教师需要在日常教学中重视自身的言行，成为学生学习的榜样，提升教学课程的吸引力，从而获得学生的认可。教师在提升审美修养时，不光需要发现美还需创造美，带给学生不同的学习感受，满足学生成长要求。

结束语：

综上所述，为了保证初中音乐教学的稳定性，需要提升音乐教师的综合素质以及审美素养，了解教学发展现状，以提升学生综合素质为重点，打造具有趣味性的课堂教学体系。对于初中音乐教学来讲，审美素养培养作为不可缺少的内容，在教学工作开展过程中，教师需要以身作则，增加对音乐知识的感知能力，增加与学生之间的沟通，通过不断的教学反思，促进音乐教育工作持续开展。

参考文献：

[1]周成龙.湖北省高职院校音乐教师专业素养研究的现状及对策[J].科技风,2022(29):144-146.

[2]黄舒琴.农村地区中小学音乐教师专业素养现状与发展对策[J].中国音乐教育,2021(11):19-23.

[3]何贞彦,沈慧凯.深耕  细作  不辍——基于“联校式”音乐教研的教师专业素养提升策略[J].中国音乐教育,2019(09):18-21.

[4]钱涛.美育路上,我们一直在学习——在职中小学音乐教师专业素养提升途径初探[J].中国音乐教育,2018(03):10-14.