郴州市第九中学岭南分校(湖南郴州423000)
摘要:在教学事业持续发展的背景下,音乐教学改革对教师综合素质提出了全新要求,教师不光需要重视自身的专业素养,还需提升自身的审美情操,保证课堂教学的趣味性,让学生深入感知音乐教学艺术,提升新阶段音乐教学的水平,为教学发展提供基础保障。本文以教学发展为背景,针对音乐教师审美情趣在初中音乐教学中的重要性进行深入研究,并且提出针对性解决建议。
关键词:音乐教师;审美情趣;专业素养;教学发展
引言:
在教育事业发展中,音乐课程作为不可缺少的内容,在学生人格塑造和审美培养方面有着重要意义。音乐教师作为音乐课程开展的引导者,不光需要传授学生专业的音乐技巧,音乐教师还需提升自身的音乐修养,了解音乐教育发展规律,适应新的教育环境,在音乐教学中发挥出教师审美情绪的作用,从而得到学生的认可。音乐教师的专业素养和音乐教学质量有着重要关联,教师需要利用业余时间进行专业知识学习,考虑新阶段教学需求,解决教学发展常见的问题。
一、音乐教师需要具备的专业素养
(一)音乐教师的职业道德
对于音乐教学工作来讲,教师需要具备专业素养,将所有精力投入到教学事业中,提升自身的工作热情,才能为教学发展贡献力量。音乐教学具有一定特殊性,教师需要在知识点传授过程中,合理渗透思想教育内容,让学生在学习中实现全面发展,让学生增加对音乐的感知力,音乐素养随之提升。
(二)全面增强专业知识
处于初中阶段的学生,对基础知识掌握能力相对薄弱,教师需要做好教学引导,才能培养学生的音乐兴趣。初中音乐教师需要在专业知识方面逐渐积累,在课程教学开展时,不仅包括乐器演奏和音乐创作等内容,需要在原有课程的基础上,通过实践拓展方法,增强学生实践学习体验,确保学生快乐成长[1]。
(三)具备良好的心理素质
初中音乐教师是音乐知识传输的主体,在日常教学工作开展时,为了发挥出自身的引导作用,不光需要提升自身的职业道德,还需拥有积极向上的工作态度,为学生树立正面学习榜样。对于初中音乐教师来讲,良好的心理素质是提升教学质量的重要基础,教师需要调节与学生之间的关系,选择正确的指导方式,营造良好的课堂氛围,为教学工作顺利进行提供保障[2]。
(四)提升自身的文化素养
在音乐教学事业发展中,教育目标逐渐变成培养多元素质人才。对于初中教学来讲,无论任何课程,都须以核心素养培养为重点,为学生全面发展做好铺垫。初中音乐课程作为不可缺少的内容,在学生日常学习过程中,需要通过文化熏陶的方式,逐渐增强学生的学习动力,适应新阶段教育事业发展步伐,为素质教育持续推进提供基础保障。
二、音乐教师专业素养和审美情操在初中音乐教学中的重要性
(一)为学生制定合理的审美提升教学方案
在初中音乐教学课堂中,为了培养学生音乐素养能力,需要根据学生特点制定学习计划。根据实际情况来讲,初中阶段学生学习能力有所差异,教师需要关注每个学生的特点,通过综合测评体系,保证教学计划制定的完善性。例如,在课程开展的准备阶段,教师需要与学生进行沟通,了解学生的兴趣爱好,保证审美教学知识点得以渗透,从而提升教学水平。另外,音乐并不是独立的学科,音乐教学具有一定综合性,在音乐课程体系优化过程中,需要考虑教学方案是否存在漏洞,对专业教学内容进行分析。在初中音乐教师角度来看,需要持续更新自身知识体系,在日常教学中发挥出自身的重要性。在理论知识学习方面,需要实现教学资料的拓展,大量阅读专业教学书籍,弥补教学工作开展存在的盲区,营造良好的教学氛围,与学生在思想方面产生共鸣,解决课堂教学常见的问题[3]。
(二)定期完成教学反思,帮助学生养成良好的学习兴趣
在初中音乐教学方案制定过程中,需要以学生现实需求为主,重视学生个人审美能力培养,增加实践教学活动的占比,通过小组学习的方式,保证学生音乐兴趣有所提升。在实践教学中,音乐教师需要给予学生更多的交流与实践机会,让学生乐于分享音乐学习感想。在小组合作学习方面,避免学生出现枯燥乏味的情绪,根据学生的学习能力进行合理分配,为学生设置相应的讨论话题,解决学生分享和交流过程中遇到的难题。对于教师来讲,反思是提升教学质量的重要方法。教育学家孔子曾经提出,吾日三省吾身,教学反思主要包括教学经验总结和教学问题的研究。在现有的教育环境中,音乐教学体系全方位改革,音乐教师也需寻找经验总结和分享方法,保证使用的教学模式科学、先进,时刻了解学生的学习状态,达到提升教学水平的理想目标。
(三)使用多样化教学课程,提升学生的学习积极性
在初中音乐教学多样化发展过程中,提升课堂教育趣味性有着重要意义。对于教师来讲,需要定期组织课堂游戏活动,以游戏的方式传输知识,让学生更主动参与到教学实践中。良好的教学氛围,不光可以培养学生的审美素养,还能实现寓教于乐的教学目标[4]。教师需要通过情境教学模式,保证课堂教学的稳定性与趣味性,以学生实践需求为参考,满足教学改革的基本要求。音乐教学需要具备多元特点,与其他教学科目互相融合,通过定期交流的方式,解决传统教学体系存在的问题。初中音乐教师需要分析教学成功案例,了解自身存在的不足,主动参与培训活动和经验分享会议,掌握先进的教学理念,及时更新自身的教学技巧,为教学可持续发展提供助力。音乐教学开展过程中,需要明确学生的核心地位,发挥出音乐教师的主导作用,分析音乐教学发展方向,通过评价和预知等方法,构建完善的教学体系,培养学生综合素养。教师需要与学生完成角色的变换,让学生关注自身的主体地位,围绕学生进行教学设计,在课堂教学中使用暗示和教学情境,增加学生的参与度,保证教学质量持续提升。
(四)提升音乐鉴赏水平,满足教学发展要求
在初中音乐教学开展中,需要了解学生的情感体验,对教学方法进行持续改革,通过文化感染和熏陶等方式,解决学生审美能力培养遇到的问题,促进学生全面发展。在教学开展的初始阶段,教师需要具备良好的音乐感知能力,对音乐教学内容进行鉴赏,与学生及时沟通音乐鉴赏心得。对教学拓展内容进行筛选,让学生感受到音乐学习的真谛。在教学实践角度来看,音乐教师需要主动走进音乐世界,成为学生音乐学习的领路人,教师的综合素质决定了教学水平,教师需要在日常教学中重视自身的言行,成为学生学习的榜样,提升教学课程的吸引力,从而获得学生的认可。教师在提升审美修养时,不光需要发现美还需创造美,带给学生不同的学习感受,满足学生成长要求。
结束语:
综上所述,为了保证初中音乐教学的稳定性,需要提升音乐教师的综合素质以及审美素养,了解教学发展现状,以提升学生综合素质为重点,打造具有趣味性的课堂教学体系。对于初中音乐教学来讲,审美素养培养作为不可缺少的内容,在教学工作开展过程中,教师需要以身作则,增加对音乐知识的感知能力,增加与学生之间的沟通,通过不断的教学反思,促进音乐教育工作持续开展。
参考文献:
[1]周成龙.湖北省高职院校音乐教师专业素养研究的现状及对策[J].科技风,2022(29):144-146.
[2]黄舒琴.农村地区中小学音乐教师专业素养现状与发展对策[J].中国音乐教育,2021(11):19-23.
[3]何贞彦,沈慧凯.深耕 细作 不辍——基于“联校式”音乐教研的教师专业素养提升策略[J].中国音乐教育,2019(09):18-21.
[4]钱涛.美育路上,我们一直在学习——在职中小学音乐教师专业素养提升途径初探[J].中国音乐教育,2018(03):10-14.