小学数学中解决问题教学与研究

小学数学中解决问题教学与研究

丁丽萍

甘肃省临夏回族自治州和政县西关小学,甘肃省 临夏回族自治州731200

摘要：在数学的学习中，对问题的分析和解决是不断进行的。对小学生而言，要通过多种途径提高其解题能力，使其在解题中实现内化。在小学数学的教学中，不能仅仅是单纯的传授运算技巧，让学生掌握解题的方法和规律，还需要老师对学生的自主探究能力、实践能力进行培养，对学生的逻辑思维能力进行提高，使学生能够对数学知识有更深层次的了解，并学会从多个角度对问题进行思考，使思维发散，使问题的解题多元化。在此基础上，本文针对在小学数学教学中，如何培养学生的解决问题的能力展开阐述和分析。

关键词：小学数学教学；学生；解决问题能力；培养策略

一、采用游戏化教学的方式

在新课程改革背景下，教育的内容和教育的方法都出现了变化，因此，在教育过程中，教师要注意运用灵活多变的教育方法，营造出有趣、具有挑战性的学习情境，引导同学挖掘自身潜力，提高学生的问题解决能力。在课堂上，老师可以运用游戏的方法，在游戏的过程中进行问题的探索与解题。例如，在教授“认识人民币”这一节时，老师就可以通过游戏了解和计算人民币，从而提高需饿死的解决问题的能力。例如，老师可以告诉需饿死：“每个小组都有一份购物单，每个小组都有一笔钱。”到店铺里，在限定的期限之内，进行采购，并且保证所采购物品的总额不会超过预算。”在这个游戏中，老师可以根据顾客的需求，让顾客根据顾客的需求去买东西，然后统计顾客的消费总额。那些觉得花费总额超过了他们的预算的人，会将某些物品重新放在“商店”架子上。此外，老师还会设计出更多的题目给学生，例如，在结帐的时候，利用乘法口诀来计算消费金额，从而使学生更好地理解所学习到的相关知识与技巧。通过对所学内容的分析，使同学对所学内容有了更深层次的理解。同时，老师也能指导学生在实际的生活中运用数学的知识。运用“游戏”的方法，能够提高学生的参与程度和主动性，使学生能够在实际操作中获得更多的数学知识，同时，也可以锻炼学生的实战能力。

二、开展分层教学

在小学数学的教学过程中，因为存在着很多的客观原因，再加上小学生的学习水平存在着很大的差别，因此，教师必须要将学生们的个体差异考虑进去，从而让学生能够更好地缓解学习压力。在“双减”政策的指导下，如何更好地实施小学数学教育。所以，在进行教学的时候，老师应该多观察学生，对学生的基本知识的掌握能力以及学习能力有全面的了解，为培养学生解决问题的能力打下基础。例如，在讲解“多边形的面积”课程时，教师可以采用分层教学的方法来培养学生计算多边形面积的能力。例如，对于较好的学习能力的学生，那么老师可以让学生去计算复杂的多边形面积，而对于比较差的学生，老师就会让他们去计算简单的多边形图形面积。只有这样，才能更好地解决学生个体化的学习需要，才能更好地在小学数学课堂上实施分层教学。就学生在与自己相适应的课程中，会更主动地去学习，运用所学的知识去求出三角形的面积，从而提高同学们的解题能力，让小学数学教学以学生为中心展开，从而提升整体小学数学课堂教学质量，从而建立有效课堂。

三、联系现实生活

生活是知识的本源，生活与空间，时间，数字有关，数量与形状等密切相关，数理在我们的生活中无所不在，因此，生活事例是一种很好的小学数学教育事例，把小学数学的教育内容和现实事例结合在一起，能取得良好的教育结果，不仅能让数学课堂变得格外有趣，对学生的学习也有很大的帮助。让学生在生活的情境中进行学习，能够更容易地发现问题、解决问题。例如，在讲授“位置”这一节课时，可以把有关位置的知识融入到日常的生活中去，通过课堂上的座席给学生们讲授一些关于位置的内容，然后再把书本上的内容讲出来，老师可以向学生提出问题，让他们想一想“我在谁的哪边。”“我的旁边是谁？”让学生一一作答，以加强学生对知识的掌握，提高小学生发现问题、处理问题的能力。在小学数学解题中采用多元化的方法，不仅可以训练学生的发散性思维，而且可以转变老师的授课方式，使老师和学生都能扬弃自己的缺点，拓宽解题途径，找到“教”和“学”的本质。这种方式在提高学生的解决问题能力的同时，还可以对提高学生的自主学习能力产生一定的影响。

四、巧设操作性课后作业，拓展问题解决途径

在新课标下，小学数学课堂教学需要重视对学生的实践操作能力的培养，要打破传统的知识灌输方式，让学生在生活情境中亲身体验、经历知识的形成、认知过程。应用程序，提高学生的数学思考能力和水平。课外作业不仅是一种学习方法，也是一种培养学生数学思维能力的途径。小学数学作业的设计要以学科特点为基础，以知识内容为导向，运用实验、测量、制作等方法，指导学生分析问题、解决问题，探索数学的应用价值。在课堂教学中，教师应针对学生的年龄特征及认知水平，巧妙地设计出具有可操作性的课后作业，拓宽问题解决的方式。例如，在“圆的周长”的教学中，为使同学们更好的了解并应用所学，教师可以给学生布置实践任务，用各种方法来测量学校的花坛，圆环等。跑道的周长，并记录其测量方法及程序。组织学生使用各种测量方法、测量工具展开测量，之后在班级中对自己的操作进行展示，并对自己的操作进行讲解，从中挑选出最为实用、简捷的测量方法，让学生体验到对圆的周长的探究过程，从而体会到认知过程的愉悦。

总之，学生的问题解决能力的提高是一项长远的工作，应融入到具体的教学中去。在进行课堂教学的时候，要以现实为依据，改变教学方式，将问题与现实相结合，并注重调动学生的好奇心，调动他们的学习热情。在教学过程中，要注重对学生进行解题思路的引导，培养其运用的意识，这样才能提高其解题的能力。【参考文献】

［１］马福花．小学数学问题解决多样化教学探究［Ｊ］．青海教育，２０２２（１１）：４９．

［２］杨楠．小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索［Ｊ］．试题与研究，２０２２（３０）：３１－３