春风化雨，润物无声

春风化雨，润物无声

陈雪梅

广州市番禺区天峰小学

【摘要】育人为本，德育为先。教育不仅仅承载着知识的传递，更是传承良好的素养和道德修养。班主任是德育教育的先行者，承载着道德人格的塑造重任，班主任是知识的领路人，引导学生人生观的建立；班主任是精神世界的孔明灯，光芒会照耀孩子的一生；班主任还是家校沟通的纽带，连结着学校与家庭的畅通教育之路。

【关键词】班主任 德育 价值导向 

随着时代的发展，现在学校的教育工作中，小学阶段担任学校德育工作的主要是班主任和《道德与法治》老师以及少先队负责老师等，其中班主任在学生德育教育中占据毋庸置疑的位置。班主任工作中的德育教育的重要性，在国家教育方针的“立德树人”、“五育并举”的“德智体美劳”把德放在第一位就可以显然易见了。

一、班主任是德育的先行者

“小丫小二郎，背着书包上学堂，不怕风雨晒，不怕烈日狂”，对于一个刚背着书包走进课室的读书小儿郎来说，走进校门走进课室，第一个接触到的老师，应该就是班主任了。而小学阶段是学生世界观、人生观以及价值观形成的起始时期，班主任对学生的道德规范和价值取向的引导，是直接影响了学生的心理发育成长和道德价值观的形成，从而影响学生塑造健全的人格。所以班主任承载着道德教育的先行者角色。

德高为师，身正为范，班主任对学生的引导与示范，是无声胜有声的。孩子在学校处于受教育角色，他们的一言一行都很容易受班主任影响，如果班主任的人品很好，道德情操高尚，孩子们也会潜移默化地收到感染，对遇到挫折或者事件时有一个对与错的是非判断能力，从而让他学会去思考这个事是否值得去做，做了以后考虑到自己有没有承受后果的能力等等，每个孩子都有一个积极向上大环境和清正廉明的道德规范去引导他们，自然而然，道德教育和价值观就已经悄悄地在孩子成长中的生根发芽了。

班主任在校面对孩子的时间最多，直接占领着教育的高地，所以班主任可以每天多留意身边每一个孩子的思想动态，制定班级道德管理规范，班主任在班级建设管理当中通过校园规章制度以及与学生共同制定班级管理规定即“班规”的教育和执行，以强化管理的方式约束和规范学生的学习生活、集体活动和日常习惯等方面，让学生能够懂得规则意识的重要性，进而内化为自身的道德品质。二是班主任在班级建设管理当中通过营造良好的班级文化氛围间接对学生进行道德规范。良好班级文化氛围能够潜移默化地对班级每一位成员产生影响，出现问题及时引导，每周开展德育教育主题班会或者主题活动，可以通过让学生扮演角色等方式，让学生寓教于乐，把一周中发生的有教育意义的事件拿出来和学生共同探讨，引导学生一个正确的价值取向，以形成自我激励和自我约束的能力，

二、班主任是知识的领路人

班主任对孩子的影响，就像一场春夜喜雨，润物细无声。如果一个班主任本身有着渊博的知识，她的语言谈吐，她的行为规范，她的一言一行，都能成为孩子们学习的榜样。班主任在教育学生的时候，如果能引用大量优秀的名人故事和事迹，学生就能以史为镜，向前任学习优秀的行为品德。班主任还可以在班级设立读书角，定期更换适合学生年龄的生动有趣的各类书籍，引导学生每天设定一个时间共同阅读，可以是在课间或者课后共同分享趣味知识，培养阅读的兴趣，孩子们共同分享知识的喜悦也能照亮班级的每一个角落，在一个这样的文明大环境下，学生的思想也悄悄发生变化，班主任的班级管理工作也就更能得心应手了。所以，班主任的教育手法有很多种，而点燃孩子对知识渴望的那张明灯引导他们起航的这一招，一定是孩子终身受益的法宝。

三、班主任是精神世界的孔明灯

班主任对孩子的态度，是直接影响孩子们的认知的。如对于犯了错的孩子来说，班主任的每一句话，每一个动作，孩子们都是很在乎的，而班主任对孩子们的教育行为，包括用语气的轻重，动作的引导等，都能导致不一样的教育效果。班主任要善于发现每个孩子的闪光点，不吝啬于表扬每个孩子的闪光点，重点是分析榜样之所以成为榜样的理由，从小事件开始引导，让孩子们能感知到自己通过一定程度的努力也能赶超榜样，这样就能让他体会到成功并不难达到，从而起到真正的教育效果。同时，班主任也要善用奖惩激励方法，也就是班主任能够及时地对孩子们日常正确或错误的行为进行褒奖、鼓励、批评或惩戒，激发学生的向上的积极进取心和引以为戒的羞耻心，激发学生学习与发展的动机和力量。为孩子们的精神世界点亮一盏明灯，孩子们才会对未来充满自信与希望，所以，班主任在孩子们的精神世界里的领袖地位是毋容置疑的。

四、班主任是家校沟通的纽带

    教育的场所绝对不只是学校，家里也是孩子接受教育的第一个场所，父母也是孩子教育的第一责任人，所以不能单纯地把教育的任务归属于学校与班主任或教师，而应该是家庭与学校共同承当，更准确的说，德育的双方责任是“家”和“班主任”。家庭教育和学校教育的关系从不冲突，应该是互相补充的，学校教育和家庭教育的教育目标和教育理念应该是一致的。得到家长的支持和理解，班主任的教育工作才能畅通无阻地开展。

班主任工作是细小到微乎其微，对于学生的一点一滴的细微的关注和教育，能做好每一件小事，已经是对学生润物细无声般的教育。教育无小事，德育教育一定是在孩子们成长的整个过程中占据着最重要的位置，立人先立品，这也跟国家教育方针的“五育并举”中的“德智体美劳”把“德”放在第一位的大方针不谋而合。班任德育工作的重要性是由班主任的特殊地位决定的，所以作为班主任的我们，更加要坚定承担起国家教育大计的担当，做好德育教育的先行者，做好学生知识传授的引路人，做好学生精神世界里的那盏明灯，做好家校沟通的纽带作用，把以德育人的理念渗透到平时的教育教学工作中，做好自己的每一天的每一件小事，通过教育、感化、主题班会、主题活动等形式，对学生进行潜移默化的德育教育，春风化雨，润物细无声，让学生在无声胜有声的德育教育阳光普照下健康茁长成长。

【参考文献】

[1]毕淑芝等编著.苏霍姆林斯基的全面发展理论[M].上海：上海教育出版社，1990.

[2]傅维利.教育功能论[M].沈阳：辽宁教育出版社，1990.

[3]胡厚福.德育学原理[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[4]扈中平，李方，张洪俊.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2000.